课件：幼儿美术活动心理.ppt

二、线索启迪法 线索启迪法是教师提供某种刺激，激活幼儿的思维，唤醒他们沉睡的经验，进入美术创造的思考过程的方法。 知与不知，明了与不明了 制造一个悬念 三、直观显示法 一类是动作活动演示，也称示范；另一类是范例演示 通过直观显示法给幼儿以启迪 示范有三种形式： 1、整体示范 整体示范即是教师连续完整地向幼儿示范如何塑造美术形象。 2、分步示范 分步示范是教师将表现的全部过程分成若干步进行示范。 3、重点示范 重点示范即教师突出示范表现上的重点、难点。 幼儿园中使用的范例有图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画或做的图画、手工和贴绒样品等等。 1、所选形象正确、鲜明、清晰，能够反映事物的基本特征 2、所选表现方法易被幼儿理解、接受，是大多数幼儿经过努力能够达到的 3、有一定的艺术水平，富于美感，能激发幼儿的情感和表现的兴趣 4、范例要多样化，具有一定数量，能从不同角度反映事物的面貌。以开阔幼儿思路，为其创造性表现提供基础。 四、语言分析法 教师用语言进行分析讲解，使幼儿深入清晰地了解事物的特征，进行完整的构思。 1、用语言分析事物的主要部分、特征及其内在联系，使幼儿头脑中产生一个关于事物的概括全面的认识。 2、用语言阐明事物形象与其他事物的联系，深化幼儿对形象的认识。 3、用艺术化的语言感染幼儿，增强幼儿感知事物时的美感，唤起幼儿记忆仓库中的表象，如，幼儿在听童话、诗歌时能产生更鲜明的视觉形象，清晰地想象所要描绘的事物。 五、游戏练习法 练习可以分为技能练习、模仿练习和创造练习三种 1、技能练习是运用工具和简单表现技能的练习。如：执笔、运笔、用剪、涂色、折叠、剪贴、团泥等等。 2、模仿练习是依照范例或效仿教师的示范所做的练习。 3、创造练习是幼儿独立构思和表现的创作活动。如：意愿画、自由美术活动。 谢 谢 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 1、善用某种图形代表某种事物。例如，圆圈象征头部、点当眼睛 、对线当作手脚。 2、画作中出现”蝌蚪人”（或称为棒棒人），这些人往往有正确的眼、口和手脚，但却有十分随意的手指和脚指。也常忽略了鼻子和双耳。 ※ 象征期 轮廓 模样 大致相同 ※ 概念化期 （1）观察：采用强调式的表现手法 常把外界给自己的强烈感受，用夸张变形的手法表现出来。 （2）形态：采用透明式和展开式的表现手法 透明式 力求完整 避免遮挡和重叠 幼儿画他所知道的，而不是画他所看到的 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 （3）色彩：从完全主观地使用色彩到根据需要使用色彩 幼儿用色大胆、鲜艳。由于此时期的儿童是以“自我为中心”，他们喜欢用艳丽、明快、浓重的色彩来抒发性情，如树林是多彩的，人的脸部是五颜六色的；还喜欢用平涂的、略带装饰性的色彩来表现，随着年龄的增长，偶尔也会用灰色来表现。 （4）比例：从不协调到初步协调 整体与局部、局部与局部之间的关系极不协调 （5）空间：从基底线到三维概念的表达 运用基底线 ①单一的基底线阶段 ②边缘基底线阶段 ③多基底线阶段 ④模糊的基底线阶段 幼儿基底线的发展水平 （6）线条：从纯粹的线迹到空间的表达 圆形是幼儿最初学会的视 觉式样，也是幼儿在以后 的绘画中使用得最多的基 本结构。 （7）构图：从主观表达到审美需要 展开式 并列式 目录式 （8）心境：心随画转，形露于色 ※ 写实倾向期（7岁左右） 特点： 力求尽量客观的把握各种现象和事物，把见到的现象、客观形态如实表现出来。 ※ 粘土造型（泥工活动） 1、无秩序阶段（约1岁半-4岁） 2、图式造型阶段（4岁左右） ※ 纸工造型 1、折纸 2、剪纸 ※ 幼儿美术活动指导 一、观察欣赏法 观察欣赏法是教师指导幼儿有目的地感知事物外形特征、获得美的体验的方法，是观察和欣赏的结合。 选择观察对象、指导观察、引导欣赏 可编辑 可编辑 德育教育 一天，狐狸请仙鹤吃饭，可他却很吝啬，端出一只平底的小盘子，盘子里盛了一点儿肉汤，他还连声说：“仙鹤大姐，别客气，请吃吧，吃吧!”仙鹤一看，非常生气，因为她的嘴巴又尖又长，盘子里的肉汤一点也没喝到，可狐狸呢，张开他那又阔又大的嘴巴，呼噜呼噜没几下，就把汤喝光了，还假惺惺地问仙鹤：“您吃饱了吧!我烧的汤，不知合不合您口味?”仙鹤对狐狸笑笑：“谢谢您的午餐，明天请到我们家吃饭吧!”狐狸正等着这句话呢，连忙说：“好的，明天中午我一定去，一定去。” 狐狸一心想在仙鹤家多吃点儿，这天晚饭没吃，第二天早饭也没吃，饿着肚皮，早早来到仙鹤家等着吃午饭了。狐狸一进仙鹤家的门就闻到一股香味儿。他仔细嗅了嗅：“嗯，准是在烧鲜鱼!”心里不由暗暗高兴。 狐狸坐到饭桌前，不一会儿，仙鹤端出一只长