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19.2.2 一次函数(第2课时)
遵义市第二初级中学 郭丽娟
教学任务分析:
教
学
目
标
知识技能
会用两点法画出一次函数的图象,能结合图象说出一次函数的性质,掌握一次函数的性质.
数学思考
经历一次函数图象画法与性质的探索过程,体会“数”“形”结合的数学思想.
解决问题
体会数形结合的数学思想在问题解决中的作用,并能运用性质、图象及数形结合思想解决相关函数问题
情感态度
在动手操作过程中,培养学生的合作意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质,体验“数”与“形”的转化过程,感受函数图象的简洁美,激发学生学习数学的兴趣.
重点
一次函数的图象和性质.
难点
结合图象理解一次函数性质的过程.
教
材
分
析
在这节课之前,学生已经学习了函数的一些基本知识,学习了用描点法画函数的图象,并且知道什么样的函数是一次函数,这些知识点的学习为这节课作了铺垫。另外,本节课是通过函数的图象来研究函数的性质。学好这节课,将对今后学习二次函数、反比例函数以及高中阶段的其它函数的图象和性质,打下良好的基础。数形结合是数学研究的重要方法,这节课的教学,正是要向学生渗透这种方法。所以这节课在整个教材中,占有承上启下的重要地位。
教学方法
本节的教学,以师生互动探究式教学为主,同时充分发挥多媒体的功能,使抽象问题直观化,从而突破难点.
教学过程
问题与情景
师生行为
设计意图
(一) 复习导入
问题1.什么叫正比例函数? 什么叫一次函数?它们之间有什么联系呢?
追问:正比例函数y=kx(k是常数,k≠0)有哪些性质呢?
追问:既然正比例函数是特殊的一次函数,正比例函数的图象是直线,那么一次函数的图象也会是一条直线吗?一次函数、正比例函数的图象之间有什么关系?一次函数又有什么性质呢?
(二)探究新知
问题2.请同学们把上一节课让大家画的图象拿出来,看看你们画的图象是什么形状的,和其他同学画的是不是一样的?
追问:分别在同一直角坐标系中画出下列(1)(2)中各函数图象,并指出每组函数图象的共同点与不同点.观察每组函数图象位置上有什么关系。
(1)y=2x y=2x+3 y=2x-3
(2)y=-x y=-x+2 y=-x-2
问题3.联系上面两组函数图象,考虑对于一次函数y=kx+b的图象是什么形状,它与直线y=kx有什么关系?
练一练
1.将直线y=-3x+2向上平移3个单位长度所得的直线解析式为 .
2 .直线y=2x可以由直线y=2x-5向 平移 个单位得到的.
问题4:类比正比例函数的学习,在正比例函数中,k的符号决定函数图象的变化趋势,在一次函数中,函数图象的变化趋势是否也与k有关呢?
追问:结合对上面函数图象的观察,能用自己的语言说出一次函数y=kx+b图象的特征吗?能进一步说出函数值y怎样随着自变量x的变化而变化吗?
k>0时,直线从左向右上升,y随x的增大而增大;
k<0时,直线从左向右下降,y随x的增大而减小.
问题5.类比正比例函数的简便画法,我们能不能比较简便地画出一次函数的图象?应该选择哪些点呢?
用简便的方法分别在同一个直角坐标系中画出下列一次函数的图象.
y=x+4 y=-3x-2
并结合图象说说这两个函数有哪些性质?
练一练
1.若关于一次函数y = (m-2)x-m,y随x的增大而增大,则m的取值范围是 .
2.在同一坐标系中画出下列函数图象,并说出它们分别经过哪些象限,y随x的变化如何变化.
(1)y=-x+1 (2)y=3x-2
通过教师引导学生回忆什么叫做正比例函数与一次函数,并能说出当b=0时,一次函数即是正比例函数,也就是说正比例函数是特殊的一次函数.
通过教师引导学生能回忆出正比例函数的图象是一条直线.
k>0时,直线经过一、三象限,从左向右上升,y随x的增大而增大;k<0时,直线经过二、四象限,从左向右下降,y随x的增大而减小.
请你分别比较上面两组函数的图象,并说说在同一组中的图像的相同点与不同点:
(1)这三个函数的图象形状都是 ,并且倾斜程度 ;函数y=2x的图象经过(0,0);函数y=2x+3的图象与y轴交于点 ,即它可以看作由直线y=2x向 平移 个单位长度而得到的;函数y=2x-3的图象与y轴交点是 ,即它可以看作由直线y=2x向 平移 个单位长度而得到的.
(2)这三个函数的图象形状都是 ,并且倾斜程度 ;函数y=-x的图象经过(0,0);函数y=-x+2的图象与y轴交于点 ,即它可以看作由直线y=-x向
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