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能力解读 B级—— 理解，高考要求全面准确理解句子的含义。 内容解读 翻译句子多在文言文阅读试题中考查。也有另外出一段文字要求考生翻译。 句子翻译为高考必考题，所选句子多含特殊句式和词类活用等语言现象。 实词 一词多义 古今异义词 通假字 偏义复词 词类活用 虚词的意义和用法 文言句式 句子的语气 （判断句、被动句、宾语前置、省略句） 三原则——“信”、“达”、“雅” “信”是文言文翻译的最基本的要求。“信”就是准确，不歪曲文意，不遗漏文字，不随意增减意思。 “达”是把文言文翻译成现代汉语的重要要求。“达”就是通顺。符合现代汉语的语法习惯，没有语病。 “雅”是文言文翻译的较高要求。“雅”即有文采，译文要能表现出文体的特征，作者的风格。 二标准： ⒈直译为主字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。 ⒉意译为辅文从句顺：明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。 方法点拨： ⒈直译即严格按照原文字句一一译出。竭力保留原文用词造句特点，力求表达方法一致。 ⒉意译即按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句。 五步骤 审 切 对译 连 抄 结合上下文通读，把握大意，揣摩出题者意图。 将译句以词为单位逐一切分开来，然后逐字翻译。 留：人名、地名、官名、年号、庙号、特殊称谓等 删：无实在意义的虚词 调：对于特殊句式，将语序重新调整 换： 补：就是在翻译文言文省略句时，把原句中被省略的成分补充进去。 按现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀。 按照翻译的要求，将草稿纸上的译句誊写在答卷上。 有些文言词语随着时代的演变，词义发生较大的变化 ，翻译时，这些词语必须用现代汉语进行替换，无论如何不能拿古义视为今义 。 第一步：审 结合材料通读句子，把握大意，审文言现象（考点）。 例1：其李将军之谓也。 表推测语气，大概 宾语前置的标志，无实在意义，可不翻译 判断句的标志，翻译为“是” 译文：大概说的是李将军吧。 1.舆薪 不见， 不用 焉。（《齐桓晋文之事》） 译文：（我）派遣将领守关的原因是为了防备盗贼进入以及意外事故的发生。 译文：看不见一整车的柴，是因为不肯用视力。 2. 遣将守关者，备他盗之 与 也 。 （《鸿门宴》） 之 为 明 所以 出入 非常 第二步：切 将译句以词为单位逐一切分开来，然后逐字翻译。 例：寻从破元兵于滁州涧，从取和州，子兴授达镇抚。（《明史 徐达常遇春传》） 译文：不久徐达跟从太祖在滁州涧打败了元兵，又跟从他夺取了和州，郭子兴任命徐达为镇抚。 1.狼度 简子之 去远 。（《中山狼传》） 译文：狼估计赵简子已经离远了。 2.既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。 译文：已经用刑法处罚了他们，还把他们当强盗看待，这就断绝了他们改过自新的道路。 第三步：对译 （一）留 原文中表示国名、年号(干支纪年、纪月) 、地名、人名、物名、官职名等之类的词语应当注意保留下来，不必翻译。 例1 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》） 译文：庆历四年春天，滕子京降职到巴陵郡做郡守。 例2 元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。（《梦溪笔谈》） 译文：元丰年间，庆州地段生长着子方虫，正成为秋田里的害虫。 1.季布名所以益闻者，曹丘扬之 也。《史记·季布栾布列传》 译文：季布的名声更加显著的原因,是曹丘生的传诵啊 。 2.景帝以固为廉直，拜为清河王太傅。 译文：景帝认为辕固清廉正直，任命他 为清河王太傅。 （二）删 文言文中常存在一些这样的虚词，它们在句中无实际的翻译意义，仅仅起到语法作用，尽管它们在原句中是必不可少的，但在译句时，却无法用对应的现代汉语进行翻译，可剔除不译。 句首发语词 主谓间取消句子独立性的助词 倒装句式的标志词 句中表停顿的语气助词 音节助词 表敬副词 偏义复词的衬托成分 例1.师道之不传也久矣。 译文：从师的风尚不流传已经很久了。 例2.盖当时视他驿为壮。（2005年浙江卷） 译文：（褒城驿）在当时比其它驿站更为壮观。 1.夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。 译文：您因为一个人的赞美而召用我，一个人的诽谤而赶走我，我担心天下有识之士听说这事后，就能够窥测出您的深浅。 2.应侯之用于秦也，孰与文信侯专？ 译文：应侯在秦昭王时被重用，与文信侯相比谁更专擅大权（或“更有权势”） ？ （三）换 有些文言词语随着时代的演变，词义发生较大的变化：有的词义扩大了（如“江”，古特指长江，今泛指一般的江河），有的词义缩小了（如“臭”，古泛指一般的气味，