应用信息技术“创新教学成果”.doc

作业二：提交1项应用信息技术“创新教学成果” 一、作业题目 应用信息技术创新教学设计 二、内容提示 问题导向学习相关课程，任务驱动参加研修活动，综合运用学习与研修的收获创新教学设计，生成应用信息技术破解教学突出问题的初步成果。 三、具体要求 1.教学设计方案应在完成“信息技术能力应用初步设想”、“创新方案制定”和“应用成果实践诊断”的能力提升基础上，来完成并提交； 2.教学设计方案请参照模板要求填写，体现信息技术的应用； 3.作品形式三选一，内容必须原创，如出现雷同，视为无效。 四、工具模板 1.教学设计模板 教学设计方案 教学内容：《生命生命》 姓名： 王鹏 工作单位： 南关小学 学科年级： 六年级语文 教材版本： 人教版 教学内容分析（说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点） 《生命生命》是人教版第八册第五组的第三篇课文。课文的写作思路是开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极的人生态度：一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。它是一篇哲理性较强的散文，它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识，展示了生命的意义，并且教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。 二、学生特征分析（学生对教学内容及相关知识的掌握情况、学习风格、对信息技术应用的兴趣） 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。本单元的教学主题是：热爱生命，教学时要体现整合的教学思想，联系前面两篇课文的学习。利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本课前，还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启发，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 教学目标定位和信息技术融合目标定位（依据课程标准和学情分析，确定教学目标） １、认识５个生字，会写８个生字，正确读写生字、新词。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 ３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 　４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析（依据教学内容进行重难点分析，确定教学模式变革 \o 方法 方法） 教学重点 　引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。 教学难点 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。 教学过程设计（设计本课的教学环节，明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等，画出教学流程图） 一、揭题导入 1.刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。 2.板书课题，齐读。 二、初读课文，整体感知 过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。 1.整体感知 请同学们自读课文。要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？ 2.检查反馈 （1）刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？ a.出示生字词（指名读、齐读） ????骚扰??欲望??震撼??糟蹋??有限??动弹??听诊器??不屈向上??茁壮生长??鼓动 跃动 冲破 坚硬 沉稳 短暂 珍惜 b.多音字“弹”。（dàn、tán） （2）课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。 板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳 （3）小结：同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。 三、精读课文，感悟生命 （一）自读“飞蛾求生”事例 1.请同学们自由读“ 飞蛾求生 ”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。 2.学生反馈，体会情感。 出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！” （1）学生汇报，读句子，说原因。 （2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动） （3）换词比较： a.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。） b.你能把这种体会读出来吗？（生读） （4）想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你