教案：一年级综合实践下册教案.doc

. . PAGE 22 .. PAGE 23 . 1、神奇的影子 活动目标： 1、让学生在感知体验中了解影子的产生条件及其特点。 2、引起学生对光影科学现象的探究兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。 活动准备： 1、镂空小鱼若干条、手影戏视频一段。 2、白色幕布一块。 3、手电筒、蜡烛、镁光灯或应急灯各五个 活动过程： 一、感知“影子的形成” 1、利用观看手影戏的方式，引起学生对光影现象的观察兴趣。 2、教师寻找影子（表演一个小节目），引导学生观察： ①你发现了什么？ ②关闭镁光灯，影子还有没有？ 3、老师已经找到了影子，你能不能找到呢？ 二、探究光和影子的关系 1、学生进行第一次分组实践，教师进行指导、小结。 ①谁找到了影子？愿意来上面试一试么？ ②是什么让影子留在这里的？ ③ 手在哪里？光在哪里？影子又在哪里？ ④ 用三种不同光源发出的光照射同一样东西，影子有什么变化？ ⑤ 哪种光最强、最亮？在哪种光下影子最清晰？ 教师小结：影子是由于物体挡住了光线而产生的，光越强，影子越清晰，光越弱，影子越模糊？ 2、教师变魔术，将小鱼从小放大，学生观察后进行实践。 3、学生进行第二次分组实践，教师进行指导、小结。 ①你变魔术成功了么？ ②变魔术时你发现了什么？ ③影子什么时候会变大？什么时候会变小？ ④谁想上来试一试？ 教师小结：影子的大小和物体与光源的距离远近有关。物体离光源越近，影子越大，离光源越远，影子越小。 三、结束部分。 小朋友们知道了影子的秘密，一会儿出去活动时，咱们一起和影子做游戏好不好？以后老师把这些材料投放到咱班的“闪亮亮小舞台”，你们可以到那里进行手影戏的表演！ 2、寻找生活中的标志 教学目标 知识与技能: 通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。让学生了解标志的种类及与人们生活的密切关系。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。 过程与方法: 引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。 情感态度与价值观: 培养学生自觉遵守规则的意识，促进综合能力的发展。 活动准备: 1、明确活动的目的和意义。 2、确定研究课题，制定活动方案。 3、搜集各类标志并制作成标志卡片。 4、上网或到图书馆查阅资料。 活动过程设计 一、 准备阶段 (一) 引出主题 1、导入 同学们，你们知道生活中都有哪些标志吗?那么你们知道这些标志都有哪些作用吗?各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢?这些你们想了解吗?那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题，好吗? 2、板书主题:主题九《生活中的标志》。 3、说说关于标志你想了解哪些问题? 归纳问题 4、根据归纳的问题自由分组 (1)推选小组长 (2)确定要研究的问题 (3)填写并修改活动计划表 5、汇报交流 二、实施阶段 (一)收集资料 指导学生搜集资料的方法。 (1) 调查采访。 (2) 查阅书籍。 (3) 上网查找。 (4) 社会调查。 (二)选择整理材料 指导学生整理出最有价值的资料。 (三)拟定汇报方式 激发学生采取各种形式进行汇报，拟定汇报方式。学生按自由、自愿的方式，汇报自己搜集的关于生活中的各种标志的名称、意义、作用以及与人们生活的密切关系。向你熟悉的人宣传标志，使更多的人了解标志，运用标志，遵守社会公德。 在教师的指导下确立主题和子课题 1、导入，引出主题 2、确立主题，板书:主题九、《生活中的标志》 3、提出问题: (1)现实生活中都有哪些常见的标志? (2)各种标志有什么意义和作用? (3)各种标志与人们的生活有什么关系/ (4)安全标志有哪些? (5)汽车的标志有哪些? (6) 机场、火车站有哪些标志?等等 4、归纳问题 5、自由分组 6、推选小组长 7、小组长汇报本组要研究的问题 3、学习习惯调查 教学目标： １、让学生分清什么是好习惯，什么是不良习惯。 2、了解和认识习惯对于人一生的影响和作用。 3、培养学生从身边发现问题，思考问题。 4、培养学生收集、整理资料的能力和处理信息的能力。 3、学习习惯调查 活动的具体过程 1、导入新课 同学们，你注意到了吗？在我们班里，有的同学上课能专心听讲，有的同学却经常注意力不集中；有的同学作业完成得又快又好，有的同学却因为贪玩总是完不成作业；有的同学见了老师、长辈很有礼貌，有的同学却做得不好……这是为什么？ 2、大家谈 对于班里有的同学一些行为习惯你有什么看法？你自己是怎样做的？从中发现了什么？ 学生畅所欲言，发表自己的看法。 3、做一做 同学们把想要了解的问题设计成一张调查问卷，发给全班同学，请他们填写。 4、比一比、算一算 把同学们填好的调查问卷收集起来，汇总一下，看看得分高的同学有多少？中等得分的有多少？分数偏低的有多少？ 全班一起完成问卷调查统计表。 师：问卷调查是把想要了