编制计算机程序解决问题说课稿.ppt

广东省普通高中课程标准实验教科书 --- 信息技术( 必修 ) 章节: 高中信息技术--粤教版《信息技术必修》第四章第一节 编制计算机程序解决问题第一课时 1、课标要求： 　初步地掌握计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。 2、分析： 　课程标准对于本节的定位在体会、体验与了解。初步掌握利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程，并在此基础上进一步了解计算机程序解决问题的基本过程和基本方法。 本节内容的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念，注重教学过程中三维目标的渗透，采用了以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、情境教学、游戏教学等教学方法； 强调信息技术与生活实际的联系，培养学生的逻辑思维能力以及分析问题、解决问题的能力； 将评价隐含于学习过程之中，让学生通过学习前后对同一问题的不同思考，从而达到自我检测和评价的效果。 　　 除了使用通用工具软件进行信息处理以外，直接编写计算机程序解决问题也是信息处理的基本方法，是学习计算机解决问题的方法的延续，与第三章内容紧密相联。 编写计算机程序解决问题的方法，学生以前很少甚至没有接触过，因此，只要求学生对这种方法有一个大致的认识，能激发学习的兴趣，主要是要求学生对计算机程序的执行过程以及编写程序的基本过程有所了解，是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分。 1、知识与技能 ⑴初步了解什么是计算机程序及程序的基本特征。 ⑵了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程。 2、过程与方法 ⑴经历用计算机程序解决实际问题的基本过程和一般方法。 ⑵在学习过程中，学习发现知识的规律并把它运用到解决实际问题中去。 ⑶体验算法设计在计算机程序解决问题过程中的地位和作用。 3、情感态度与价值观 ⑴引导学生关注计算机程序与实际生活的密切关系，升华学生对本节知识的认识。 ⑵进一步深化学生充分利用计算机这个工具解决社会生活中的实际问题的认识，使之更好的服务于我们的学习、生活，从而养成健康、有效的使用计算机的习惯。 　　高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。对于计算机编程知识，他们以前可能很少或者根本没有接触过。同时，因为陌生，他们往往会把其看做一种神秘而遥不可及的事物。因此，强调计算机程序与生活的关系的必不可少。 　　再者，他们在现阶段已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，也掌握了相关的数学知识，这样对于计算机程序解决问题了解起来应该是不会太困难。 教学重点： ⑴了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法。 ⑵了解算法在整个过程中的地位和作用。 教学难点： 如何建立数学模型，从实际问题中提炼算法。 　　营造和谐生活化的计算机程序体验课。通过一系列的课堂情景的创设和学生探究、体验活动，力求让学生首先体会到计算机程序在我们生活中的地位的不可替代性，并产生自己动手编制计算机程序解决身边具体问题的愿望。进而了解利用计算机程序解决问题的过程，并有能力和有意愿把这样的方法真正地溶入到现实生活中去。最后能通过本堂课的学习，能够培养良好的利用技术优势为自己生活服务的意识和相应的信息技术素养！ 　　在教学过程中，我们主要围绕“情境导入→合作探究→讲授新知→交流评价→课堂总结→实践思考”这么一条主线索来开展教学活动。 教学方法： 讲授法、演示法、任务驱动、游戏教学、情境教学等 学习方法： 自主学习、合作探究、思考讨论、实践体验等 情境引入 讲授新知 交流评价 课堂总结 实践思考 合作探究 1、学生观赏“电脑大战”视频，感受程 序的魅力。 2、学生讨论： 说说你在生活学习中所接触到的程序！ 进入达芬奇密码中文网站入口网页，看看你能不能战胜丹.布朗？ 2、布置探究任务：两人为一小组，协作探究能不能战胜丹.布朗。如果你战胜了他，你是怎样战胜的？能总结一下你的规律与方法吗？ 1、教师帮助学生分析游戏及规则，给学生一点提示：利用逆向思维来分析 ！ 3、教师以目标数18为例，和学生一起分析博弈过程，寻找规律，总结方法。 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 看来，要战胜丹.布朗也不是一件容易的事情。你能不能运用你发现的规律与方法，编写一个程序？ 分析问题 设计算法 编写程序 调试运行 检测结果 （如何做） （做什么） （动手做） （行不行） （对不对） 分析已知、未知，建立数学模型 找出解决这个问题详细的方法和步骤 程序设计语言(如Basic、Pascal、C++、Java等)是人们编程时与计算机沟通的桥梁。 将编写好的程序输入计算机运行，检查有无语法错误。 检测运行结果，检查有无逻辑错误。 阅读一位同学