海报的创意设计说课课件.ppt

海报设计的创意 龙湾区职业技术学校 卓小微 一、说教材 教材处理 二、说教学目标 三、说学情 四、说教法 五、说学法 六、教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 附.1说板书设计 说教法 说教材 说教材 说学情 说教学过程 说教学目标 由高等教育出版社出版的一本《美术》（上册）面向中职学校幼教专业的教学用书。 本课海报设计位于第三单元“展示你的创意和能力”的第三个章节“黑板报与墙报设计”中两课时的第一节课内容。本单元的前两个主题是“图案基础知识”和“美术字的应用与设计”,本课是对前2个主题的综合运用。同时也为学习最后一个单元的“美化环境 奉献社会”做了铺垫。 说教法 说教材 说教材 说学情 说教学过程 说教学目标 教学重、难点 增加： 海报设计的创意手法 强调：海报设计的美术技法运用 教学重点： 海报设计的具体要求 2. 海报设计的创意手法 教学难点： 提高鉴赏能力 海报设计创意的美术技法运用 说学法 说教材 说教学目标 说学情 说教学过程 说教法 了解海报设计的具体要求。 掌握海报设计的创意手法和技法运用。 1. 体会学习的乐趣，培养责任感 2. 提高鉴赏、创造、语言表达能力 增强自信，强化学习主动性 3. 知识目标 情感目标 能力目标 说学法 说教材 说教学目标 说学情 说教学过程 说教法 学生基础 教学对象为中职幼师一年级学生，已掌握相关的色彩、构图、美术字知识，能较顺利的完成美术方面日常的基本应用 。 学生特点 中职学生思维比较活跃，喜欢多动手，对有创意的知识比较感兴趣。但语言表达能力和自信心比较缺乏，另外幼师学生的绘画动手能力稍有欠缺。 说教法 说学法 说教材 说学情 说教学过程 说教学目标 教法：任务驱动法（主） 配合：情境教学法、讨论分析法、鉴赏提高法、观察对比法等教学方法。 重、难点的突破： 重点----采用任务驱动法，通过学生动手制作实践，掌握具体应用，培养责任意识。 难点----采用欣赏、探究讨论、对比归纳等方法，帮助学生掌握海报创意的运用技法。 教具准备： 多媒体PPT教学课件。 说学法 说教材 说教学目标 说学情 说教学过程 说教法 学法：探究式学习法（主）、实践、欣赏提高 学具：8开铅画纸、铅笔等作画工具 叶圣陶：“教是为了不需要教。” 掌握获取知识的策略 更重要，让学生 “学会学习” 。 Text3 说学法 说教材 说教学目标 说学情 说教学过程 说教法 采用情景导入，布置任务 主动参与，积极探讨 比较欣赏 美术技法的运用 归纳总结 学以致用 教学过程就是学生由感性认识上升到理性欣赏再知识运用的过程。 思路： 以欣赏为主，打开视野，为下一节课的具体制作做好准备。 创设情景 ⒈ 导入新课 说学法 说教材 说教学目标 说学情 说教学过程 说教法 同学们，你们知道这是哪儿吗？ 布置任务 引导人们不乱丢垃圾 ⒈ 导入新课 说学法 说教材 说教学目标 说学情 说教学过程 说教法 海报的概念：海报是一种信息传递艺术,是一种大众化的宣传工具。海报设计必须有相当的号召力与艺术感染力,要调动形象、色彩、构图、形式等综合元素的平面设计。 2.主动参与，积极探索 说学法 说教材 说教学目标 说学情 说教学过程 说教法 目的是什么？ 给谁看？ 在哪里？ 什么时候？ （1）要素 what who where when 主题 符合受众的特点 活动地点 活动的时间 （不乱丢垃圾） 说学法 说教材 说教学目标 说学情 说教学过程 说教法 教学过程 2 .主动参与，积极探索 （2）分类 公益海报 影视海报 商业海报 文化海报 说学法 说教材 说教学目标 说学情 说教学过程 说教法 教学过程 2 .主动参与，积极探索 说学法 说教材 说教学目标 说学情 说教学过程 说教法 教学过程 2 .主动参与，积极探索 什么样的海报会吸引你呢？ 讨论： 构思新颖 主题明确 视觉冲击力强 创意 说学法 说教材 说教学目标 说学情 说教学过程 说教法 教学过程 3 . 比较欣赏 海报的创意手法 直接陈述 名人推荐 比喻象征 夸张手法 对比说明 情节表现 说学法 说教材 说教学目标 说学情 说教学过程 说教法 教学过程 “亲爱的，对我们的孩子来说是不是太宽了？” 夸 张 手 法 1、图中小孩有什么特点？ 2、会是什么海报呢？ 3、为什么会有这样的创意？你是怎样理解？ 三星宽屏幕电视 3 . 比较欣赏 说学法 说教材 说教学目标 说学情 说教学过程 说教法 教学过程 名人推荐 3 . 比较欣赏 说学法 说教材 说教学目标 说学情 说教学过程 说教法 教学过程 直接陈述 3 . 比较欣赏 说学法 说教材 说教学目标 说学情 说教