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关于心理情景剧大赛活动内容简介及专业参考 心理情景剧：心理情景剧实际上是精神分析学派的一种治疗方法，让来访者把自己的焦虑或者困惑用情景剧的方式表现出来，心理咨询师在一旁进行点评，并借此对来访者的心理问题进行指导治疗，而来访者在咨询师指导以后继续表演情景剧，直到最终对自己的问题解决有所帮助。心理情景剧通过团体成员扮演日常生活问题情境中的角色，使成员把平时压抑的情绪通过表演得以释放、解脱，同时学习人际交往的技巧及获得处理问题的灵感并加以练习。 校园心理情景剧： 简介：校园心理情景剧其实际上是在心理情景剧的基础上衍生出来的一种校园文化形式。以表演的形式再现学生在生活、学习和交往中的冲突、烦恼、困惑等,剧中融入心理学的知识和技巧,通过角色的扮演唤起参与者和观众的情感共鸣,激发同学对身边生活的积极体验,使同学更加了解心理学,并关注自我心灵的健康.校园心理情景剧是一种有效的教育手段,让同学们观看心理情景剧,在剧中找到自己的影子,解开心中的疑惑,对发生在生活周围的事有了更多的感受和思考，为学生提供了一种发现、思考及解决自身问题的思维方式。 特点：校园心理情景剧内容取自学生的 HYPERLINK /Life/Index.html 生活，形式生动活泼，学生的参与性、互动性强，能进一步激发同学们对身边生活的体验，关注自我心灵的健康。心理情景剧采取类似话剧的形式避免枯燥的灌输式教育，增强观赏性和互动性。它激发了同学们对身边生活的体验，使同学们更加了解心理学， 在保证知识性与趣味性的同时，从多个角度对全校师生进行了一次生动有效的心理健康知识宣传与普及工作。 形式介绍：　 1.心理剧的一般程序 作为一个完整的心理剧阶段为暖身阶段、演出阶段、分享阶段。 　暖身阶段：暖身的目的包括刺激参与者进入状态，触动各人的情感，迅速建立集体凝聚力以及选择和确定演出题材和主角。是参与者为体验作好准备的必要阶段。 　演出阶段：在治疗者的指导下，通过一系列戏剧化的手段，完成心理剧的演出。包括表演有效地应对过去的情景、当前情景或预期事件。 分享阶段：演出结束后，治疗者立刻组织大家与主角一起讨论，分享此时此刻的情感体验，从而不仅达到情感宣泄，而且完成修通。观众向主角以建设性、支持性的方式，非判断性地表达自己的观察和反应，团体讨论感受的过程。 　演出阶段和分享阶段有时候会有交错。因为在演出问题时，可以有讨论。 2.心理剧的基本要素 一个完整的心理剧的参加人员包括五个基本要素，分别是导演、主角、配角、观众及舞台。 　导演：导演是心理剧的协同制作人，从寻求协助的人身上找寻线索。大部分是指治疗者、协助者、团体领导者。 　主角：即当事人，第一个进入演出的人或最挣扎的人。 　配角：配角是缺席者、个人妄想、象征、想法、动物或物体的代表，他们让主角世界变得真实、具体、可接触。他们是导演的延伸、探索跟引导，同时，他们也是主角的延伸，雕塑出主角真实或想象的角色。配角功能有三：身为一个演员来雕塑出主角世界中所需要的角色；身为一个咨询员来引导主角；以及身为一个特别的调查员。 　观众：观众由不参加演出的集体成员组成。观众通常在心理剧进行时仅默默的注视眼前的演出。但是在心理剧完成后，这些人可以与主角分享他们的感想，或与主角对话，观众对主角的支持与同感，是支持主角重生的一股力量，也是让主角反省和思考整个情境的动力。 　舞台：舞台代表了主角的生活空间，应是足够宽敞，便于主角、配角和导演走动。 主要技术: 心理剧的主要技术 一个的常规心理剧的主要技术，可以是以下的某一种到二种： 　角色互换：角色互换是心理剧角色扮演理论的核心，是指主角和舞台上的其他人互换角色。当主角在与他有冲突的个体达成协议上有所收获时，导演一般会采用角色互换技术。这一技术鼓励尽量最大限度地表达冲突情境。尽管在这些主角扮演与他们有冲突的其他人的角色过程中，这些人际关系的歪曲信念可以被解释、探究和进行行为矫正。通过角色互换，主角可以重新整合、重新消化和超越束缚他们的情景。角色互换可以充分表达他们对现实的理解，从团体中的其他人那里中获得关于他们的专管态度的反馈，一定程度上，修正他们发现的歪曲信念。 　独白：独白是指主角直接面对观众说话，表达一些未觉察的感受和思想。在心理剧表演中，主角会被导演要求表达当时感受。独白给主角机会获得他自己或他人正在思考和体验而未直接表达的感受。主角也可能被要求在扮演自己之后，自言自语。这种做法可以是他总结概括他的思想，表达他的情感，更密切地检验情感。 　替身：一个配角站在主角的身后与主角同台表演，或替主角说话，这个配角即是替身。替身可以模仿主角的内心思想和感受，并时常表达出潜意识内容。替身帮助主角觉察到内部心理过程，引导他表达除非语言思想和感受。替身辅助主角，并充当导演与主角之间的联络人。替身可以发挥