《尝试》教学设计和反思模板.docVIP

教学设计 基本信息 名称 ?《尝试》 执教者 课时 1 所属教材目录 三年级下册 教材分析 这篇课文是本单元的略读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个简短的小故事。从来不曾引人注意的小蜘蛛一次次顽强地面对失败，终于在第七次成功地把闪亮的丝挂到了对面的墙上。心灰意冷的布鲁斯正是因此受到鼓舞，重振军威，终于赶跑了侵略者，赢得了最后的胜利。课文中一个小小的细节告诉我们，挫折和失败是人生难免的。每一次挫折，都会激起求胜的欲望，向着理想的目标奋进。每一次失败，都会增添一份勇气，向着更高的山峰攀登。 学情分析 ?经过两年的训练，班上学生已经初步具备自主学习、自主探究能力，简单的文章能够通过自己的阅读理解主要的内容。对于这篇课文，故事情节比较简单，中心也很突出，学生理解起来比较容易，所以可以朗读的基础上，以学生的自学为主完成教学。 教学目标 知识与能力目标 1.学生自主识字，能正确认读本课7个生字，会写11个生字。 ??? 2.能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程。 3.懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。 过程与方法目标 通过读一读、想一想、说一说的方法，让学生在自主和谐的氛围中，积极参与课堂学习，从中体验到探究的乐趣以及收获的喜悦。 情感态度与价值观目标 懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。 教学重难点 重点 懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服，是本文的重难点。 难点 通过创设情境让学生充分体会布鲁斯的心路历程，通过朗读思考让学生读出自己从中受到的启迪。 教学策略与 设计说明 以自由朗读为主，理清故事条理，把握文章主要内容。抓重点语句，想象人物心理活动。以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解。结合生活经验，谈自身感受。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、检查预习，初探课文。 导入：一个大树死了，会有无数的新的生命诞生，自然界真是奇妙。事实上，人类从自然界学会了很多很多： 那么小小蜘蛛又能告诉我们什么呢？就让我们一起走进课文《尝试》吧！ ? 二、自主学习，感知课文 （一）出示中心问题，学生讨论解决 课文是谁尝试？ 尝试什么？ 遇到了那些困难？ 结果如何？ 通过故事，你明白了什么道理？ 从蜜蜂身上我们学会了勤劳，从乌鸦身上我们感知到了仁孝，从蚂蚁身上我们领悟到团结， 1、检查预习：学生同桌互读课文，纠正错误的读音 2、教师指名开火车读，注意读准字音 ??? 3、自主识字，解决文中字词障碍 ?（1）出示所有生词，开火车读，并解释其中较难的词语 ?（2）出示所有生字，开火车读 ?（3）出示会写汉字，说说你都记住了哪些，是用什么方法识记的 ?(4)汉字练习 3、书空汉字 （二）全班交流 1、蜘蛛织网，六次失败，最终成功 2、布鲁斯抵抗外敌，寡不敌众，失败六次，最终胜利 ??? 1、布鲁斯是一国之君，为什么会隐蔽在山林里？ ??? 交流预设：抓住“顽强”、“寡不敌众”引导学生体会布鲁斯连战六次又连败六次的原因，最后不得已逃到山林中避难。 ??? 情境渲染，通过想象、朗读去感受布鲁斯失败时的心理。 ??? 2.无意中，他发现一个蜘蛛悬在头顶上，像荡秋千似的，轻轻地荡来荡去。看来，蜘蛛是想把尾部抽出的丝从这面墙挂到对面墙上去结成网。它试了一次，失败了；又试第二次，又失败了……它试到第六次，还是没有成功。 ??? （1）省略号省略了什么，让学生通过朗读补充完整。 ??? （2）当布鲁斯看到这一切，为什么会轻轻地叹口气，悲观地摇了摇头？ ??? （3）此时此刻他又会想些什么？ ??? 3.体会小蜘蛛带给大家的启迪。 ??? （1）小蜘蛛失败六次后又是怎样做的？如果你看到这个场景，会对小蜘蛛说些什么？布鲁斯是怎样想的？ ??? （2）小蜘蛛成功了。布鲁斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起来，喊道：“我也要试第七次！” ???? ①理解“莫大”，用形体演示“猛地站起来”。指导学生有感情地朗读。 ???? ②感悟：到底是什么鼓舞了布鲁斯。 ???? ③布鲁斯赢得最后胜利时又会想些什么？ ??? 4.通过学习本课，你懂得了什么道理，把收获凝聚成一句话，写在书上，作为自己的座右铭。 给学生制订学习目标，就是给学生指明一个方向，培养他们的自学能力。 ? 通过老师的背景介绍，将学生带入课文情境，引起学生学习课文的兴趣。 阅读层层深入，在教师有效地引导下，抓住重点词句的感悟，更好地发挥学生自主学习的能力。首先走进文本理清作者的写作思路，然后通过自悟感受布鲁斯心理变化的过程，懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。最后将学生的情感升华，从而水到渠成地突破了本课的重难点。 课堂小结 2分钟 谈一谈，你在生活中有没有遇到过挫折和失败？你是如何