《屈原列传》课件(鲁人版必修三)课件教案.pptVIP

二、难点、重点分析 。? ? ????（一）课文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之？为什么“甚任之”？? ??? (二）王为什么怒而疏屈原？? ??? ?分析： 直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。? ????按：“上官大夫见而欲夺之，屈平不与”一句有两种理解。《教学参考书》的译文是：“上官大夫看见了就想改动，屈平不赞同”。与课文注释相左。依教材对“夺”、“与”的注释，应译作：“上官大夫看见了想抢过去（看），屈原不给。”? ????“因谗之日：‘……平伐其功，曰，以为“非我莫能为”也。”’资料认为，“曰”、“以为”重复，疑有衍文，此说似不妥。如重新标点，作“……平伐其功，曰：‘（王）以为非我莫能为也。”’理解，文辞便可贯通。联系上下文，可补出“以为”前省略的主词。? ???? （三）屈原为什么作《离骚》？? ?? ??分析： 忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗馆之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助词，取消句子的独立性。这四个主谓短语都是“疾”的宾语。? ???? 四）第3小段包括几层？作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？? ??? ?分析：分两层。? ????第一层从本段开头至“盖自怨生也”，第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生优怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。? ????第二层第一、二句“上称帝喾……靡不毕见”记叙（概述）幅规的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评价其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。? ????? 五）词语提示：? ?????（1）“齐与楚从亲”：从：同“纵”，合纵。亲：亲善。? ?????（2）“又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖”：“又因厚币”后省略动词“赂”。“而”后省略主语（靳尚）。“于……郑袖”：在郑袖面前，状语后置。? ?????（3）“秦，虎狼之国”：虎狼，像虎狼一样，名词作状语。? ?????（4）“奈何绝秦欢”：欢：友好。? ?????（5）“亡走赵，赵不内”：亡：逃亡。走：跑，现代的“跑”古代称“走”；现代的“走”古代称“行”。内：同“纳”，接纳，收留 （6） “复之秦”：之：动词，到。? ?（7） “虽流放，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀 幸君之一悟，俗之一改也”：眷：眷恋。顾：念。眷顾：眷念。系心：挂念。反：同“返”。冀幸：侥幸希望：“一悟”的“一”：副词，一旦，一经。“一改”的“一”：副词，都，全部。这句话的意思是：虽然流放在外，（仍）眷念楚国，惦记着怀王，不忘要回（朝廷中）来，盼望怀王一旦醒悟，风气全都改变。? （8） “其存君兴国而欲反复之”：他保全君王振兴国家而想把不利局面改变过来。? （9） “人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐”：无：无论。自为。?自佐：既为自，佐自，宾语前置。? ???? 司马迁 屈原列传 教学目标 ??????（－）了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。??????（二）学习本文记叙和议论相结合的写作方法。??????（三）掌握本课的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”，“绌”“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。??????（四）理解课文运用的修辞手法。?? 教学重点 掌握本课的文言实词、通假字、古今异义词及特殊句式。 教学难点 理解和学习本课的写作手法和修辞手法 屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。 李白《江上吟》 当年忠血堕谗波，千古荆人祭汩罗。 风雨天涯芳草梦，江山如此故都何？ 文天祥《端午感兴》 屈原：名平，字原，号灵均，第一位伟大的爱国诗人，用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》，因受奸臣排挤，投汩罗江自沉而死。有联评为：哀怨托离骚，生而独开诗赋立；孤忠报楚国，余风波及汉湘人。 屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。他的作品，流传下来的有《离骚》、《九章》、机规、《天问》、《招魂》等，我们曾读过他《九章》中的一篇：《涉江》。从《涉江》里，我们知道他即使在晚年放逐到沉湘蛮荒之地，也仍在关心楚国的朝政，眷恋祖国，仍然在坚持自己的理想和节操，宁死也不与朝中的佞臣同流合污。这种崇高的爱国精神和端方正直的品格，两千多年来曾