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宁波卫生职业技术学院
周立峰;内 容 提 要;重点难点;第一节 人体发育概论;一、内涵和发展史;人体发育是人体结构和功能按着一定规律分化、发育、统合的过程,是一种多样化、复杂化的过程,即从生命开始到生命结束的过程。
人体发育学属于发育科学(developmental science)的分支领域,是研究人体发生、发育全过程及其变化规律的科学,包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。;人体发育学与组织胚胎学、解剖学、儿童行为医学、儿童心理学、儿童精神医学、儿童神经病学等学科具有不同程度的交叉性。 研究范围包括:
1. 正常发育规律 生理、心理、社会功能发育
2. 异常发育及影响因素
3. 发育评定
;1.中国
(1)早期:中国古代哲学家、教育家、医学家在人体生长发育上也有阐述各自观点,也涉及很多儿童心理发育方面的问题,散见于各种书籍。
古代哲学家老子认为道是万物之母;王充认为“气”是万物的本源;《颅囟经》首先提出小儿为“纯阳”之体;王熙提出小儿变蒸说;吴鞠通从阴阳学说角度提出“稚阴稚阳”学说;孟子最早提出人性本善论;《三字经》也描写道:人之初,性本善。
;(2)20世纪初期
艾华编译《儿童心理学纲要》
陈大齐翻译《儿童心理学》
陈鹤琴出版《儿童心理之研究》是中国第一部儿童心理学教科书。
(3)20世纪30年代
黄翼重复过皮亚杰的实验,著有《儿童心理学》、《神仙故 事与儿童心理》、《儿童绘画之心理》等著作,还进行了儿童语言发育及儿童性格评定等研究。
;(4)20世纪50~60年代
在苏联儿童心理学的影响下,我国学者着重探讨了
儿童心理学研究的理论方向问题。60年代,朱智贤
编写的《儿童心理学》对中国儿童心理学的研究和
教学起了积极作用。
实验研究对象大多集中在幼儿期和童年期的儿童。
研究课题以认知发展为多,还进行了关于6岁儿童
入学问题、儿童道德品质形成问题以及儿童脑电等
研究。
;(5)20世纪80-90年代
我国开展了儿童发育量表的研究,成立了发育和
行为研究会。1992年,我国成立了中国残疾人康
复协会小儿脑瘫康复专业委员会。
(6)21世纪
2004 年,我国成立了中国康复医学会儿童康复专业委员会,从更广泛的角度关注各类生长发育障碍儿童。
; 2.西方社会人体发育发展史; 19世纪
——真正意义上儿童发育和行为的研究始于19世纪70年代, 查尔斯·罗伯特·达尔文(Charles Robert Darwin1809-1882英国)的进化论思想(摧毁唯心的神造论和物种不变论)。直接推动了儿童发育的研究。
——德国生理学家和实验心理学家普莱尔(W. Preyer)
所著的《儿童心理》,于1882年出版,被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
——美国的斯坦利·霍尔(Granville Stanley Hall)采用问卷法对儿童心理进行了大量研究。 ; 20世纪以来
出现了许多有关心理或心理社会发育研究,包括五个方面:
(1)动物研究:将儿童发育与动物发育作类比→20世纪以后发展为描述人类的社会性行为
(2)儿童学习的研究:人类行为由环境决定;条件反射理论(巴甫洛夫1849-1936俄罗斯)
(3)儿童智力测试研究:比奈、格塞尔 (1880-1981美国心理学家)
(4)儿童精神分析的研究:弗洛伊德 、埃里克·埃里克森(1902-1994德国出生)
(5)儿童认知的研究:皮亚杰提出认知的起源、思维的结构和机制发展存在四个阶段(1896-1980瑞士心理学家) ;(四)基本理论; 1.达尔文的多基因表达理论(进化论); 2.以格塞尔为代表的成熟理论;
在观察和资料分析基础上,提出儿童行为发育的5个方面:
①适应性行为(知觉、定向、手指操作、注意、智力等)
②大肌群运动行为(姿势、移动等)
③小肌群运动行为(抓握与放开、手指精细动作、手眼协调等)
④言语行为(模仿能力、交流能力、理解沟通能力等)
⑤个体和社会行为(对他人的反应、对民族文化压力的反应、对家庭、集团、社会习惯的反应及态度等);成熟理论的主要研究方法是观察法:
①采用自然观察;②控制观察环境;③标准化观察三方面进行评价。
格塞尔设计的《格塞尔发育量表》在世界范围内被广泛应用,成为最著名的行为发育测量方法。
其他学者在此基础上又设计出许多发育评价方法,如《Brazelton新生儿行为评估量表》、《丹佛发育筛查测验》、《Bayley行为发育量
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