《大脚丫跳芭蕾》教案.docx

《大脚丫跳芭蕾》教学设计 教学目标： 1、 结合重点画面和文字，引领学生继续学习并运用仔细看、 大胆猜、快乐讲的方法，感受故事，理解故事中人物内心及 动作变化，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。 2、 给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本故事更浓厚 的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，由扶到放，启 迪学生发现绘本无穷的内涵和魅力。 3、 开启学生的情感，引导孩子增进自我了解，看重珍惜自 己的长处，建立积极人生观。 教学重、难点： 学生继续学习并运用读懂绘本图画和文字的重要方法一一 仔细看大胆猜快乐讲。 教学过程： 一、 谈话导入 同学们，喜欢芭蕾舞吗？生：喜欢一一。芭蕾舞给你 带来什么样的感觉呢？轻盈、灵巧、优美 生：不喜欢一 —这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳 得不好怕被嘲笑。 今天，老师又给大家带来了一本绘本，它讲述了一个跳芭蕾 的女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？ 二、 读封面、封底和扉页，猜想故事情节。 1、 师：看，她来了，就是封面上的这个女孩。（隐藏书名, 出示封面）请大家仔细观察这个女孩，看看她在干吗？跳舞 的动作怎样？（动作一一技艺很高，很专业）从哪感受到的？ 此时贝琳达的心情怎样？从哪感受到的？（脸部表情——女 孩子很喜欢跳舞，很陶醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装 一一穿着亮丽的舞蹈衣；） 2、 师：这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板 书） 3、 看，贝琳达舞姿多么优美，可是她也有美中不足的地方。 你们从图片上找到答案了吗？（有一个大脚丫）我们从封面 上看到了一个大脚丫正在跳芭蕾了，所以这本绘本的题目就 是（大脚丫跳芭蕾）一起读读。 4、 看，翻过封面，蝴蝶页，这一页就是扉页了。老师把这 一部分放大，舞台的幕布已经拉开，而贝琳达却在干吗？谁 来说说你看到的和想到的。 生：我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只 脚，好像很害怕。我感受到贝琳达不敢走上舞台，她担心别 人说她的脚大。 5、 再看绘本的封底。从这里，你来猜猜故事的结尾会是怎 样的？你从哪可以看出来？ 观察得真仔细。现在想不想读读这本书？ 6、 读书之前，让我们拿好这三个读书法宝哦：仔细看大 胆猜快乐讲 多策略导读，讲述故事。 多策略导读，讲述故事。 （师一边播放幻灯片，一边讲述故事，从头读到问题就来 了”。） 1、 面对贝琳达那一双大脚，评委们有什么反应？他们可能 会说些什么？（表情\动作：眉头紧锁、哭丧着脸、张开嘴 巴大叫、用手捂住眼睛）可让学生表演，（大胆猜） 看来我们班的同学很会编故事呢。教师讲述故事“暂停” “天啊！你的脚大得像条船！” 简直和海豹的鳍没两样！” “回去吧！你那一双脚永远跳不好！” 2、 连试跳的机会都不给贝琳达，她多伤心啊！贝琳达垂头 丧气地回到了家开始洗澡。画家用她细腻的画笔表现出了贝 琳达的伤心，（出示图）请仔细观察图片色彩和细节，你从 哪儿能感受到贝琳达很伤心？ 生：上面的灰色好像乌云，代表贝琳达灰心难过的心情。水 龙头的滴水像一滴泪水，代表贝琳达伤心的眼泪。 师：你关注到了细节，看似普通的一滴水，原来蕴含着这么 多意思。真的，绘本的图画能说话呢。 3、 洗完澡，她对着镜子左看右看。这么一双难看的大脚， 贝琳达在乎了，她想（师读）她告诉自己‘我放弃跳芭蕾舞 吧。” 讨论：贝琳达，你怎么舍得放弃你喜欢的芭蕾舞呢？为什么 要放弃呢？ 4、 既然不能跳舞，就得找别的事情做……终于在费来迪餐 厅找到工作。看，墙上有一个征人启事，上面写着“室内乐 团！即将登场！ ”，大家明白原来这里有什么吸引贝琳达的？生：这里有有了乐团，贝琳达就可以继续跳舞了。 师：你真是贝琳达的知音，你和她想到一块了。 5、师：看，贝琳达在餐厅是怎样工作的？贝琳达工作时， 脚步轻盈，客人喜欢。老板费莱迪也很喜欢她。 师：工作之余，贝琳达在干什么？看看贝琳达的眼神，她可 能在想什么？ 生：她正在看舞蹈杂志书，她还在想着跳舞。透过贝琳达的 茫然的眼神，忧郁的表情，我感觉贝琳达还在担心自己的大 脚跳不好舞蹈。 、图文结合编故事，感悟读文方法。 、图文结合编故事，感悟读文方法。 师：日子就在向往、茫然中一天天过去，接下来会发生什么 故事呢？老师想加大难度考考你，我把后面的几幅图连起来 播放，请你们仔细看图，大胆猜想，自己来编故事。敢接受 挑战吗？（逐幅图播放并配音乐） 师：老师放两遍，第一遍先自己看图画编故事，第二遍呢前 后的小朋友互相交流一下各自的想法！ 师：谁想把自己编的故事讲给大家听？她的故事编的怎样？ 谁和她想的不一样？这两位同学谁观察得更用心？ 师：刚才我们是通过看图想象的方法，编出了故事的大致内 容。要想把故事读得更明白更深刻，我们还要借助语言文字。 听老师来继续讲下去。（出示贝琳达跳舞