一年级《牵手两代,幸福路上》第一讲.docVIP

第二讲 同伴冲突本寻常 合理引导友情长 一、教学目标： 1、通过参加活动，提升学生整理书包的能力。 2、让孩子了解学校一天的生活内容，熟悉学校的作息时间。 3、让孩子之间尽快熟悉，让家长之间能够有效沟通。 二、教学内容： 第一讲 幼小衔接非小事 适应变化莫轻视 三、教学过程： 板块一：心灵剧场 1、游戏：小脚丫的烦心事 序幕： 开学第一天早晨，小脚丫背上新书包，他那神气活现地去上学的样子真令人高兴。谁料放学回来的小脚丫，却是耷拉着脑袋，一言不发…… 经过：如果小脚丫是你的孩子，你会怎样处理呢？ 上演小脚丫的AB剧，并穿插剧中人物的心灵独白？ 讨论：你觉得哪位妈妈做的更好？ 温馨提示：你觉得B剧中的妈妈的做法与A剧中的有什么不同？是什么原因是A剧中的小脚丫越来越不喜欢上学？又是什么原因让B剧中的小脚丫越来越喜欢上学呢？ 交流发言。 2、教师小结： A剧中的妈妈不了解孩子的心理发展特点，不能正确面对和解决孩子出现的入学不适应的问题，一味发泄自己的情绪，用简单、粗暴的方式对待孩子，导致孩子的问题不仅没有得到解决反而升级为新的问题。B剧中的妈妈关注到孩子的心理变化，意识到孩子表现出来的行为是入学不适应的表现，对孩子给予了理解和接纳，并通过及时引导，启发孩子思考，使孩子到小公园玩的建议，很好地减轻了孩子的心理压力。 板块二：心灵导航 一、看问题 有的孩子边写作业边玩儿，只是用手指计算，不会心算和口算，出现对学习方式的不适应······分析自己的孩子有哪方面的问题。 二、说事理 不就是上小学吗，有什么适应不了的？ 三、挖根源 影响因素1：入学成熟水平有差异 影响因素2：从幼儿园到学校，孩子的世界两重天。 影响因素3：片面性和突击性的衔接教育 影响因素4：输在起跑线上的恐惧 影响因素5：智力投入大，自理要求低 思考：自己属于什么样的父母？ 四、找对策 1、根据孩子身上的问题具体分析并相处应对之策。 说说自己有什么好的想法，如掌握入学适应的规律、保护孩子学习的好奇心…… 2、师介绍自己的对策 创设良好的学习氛围、抓好常规教育、抓好教学的有效衔接…… 五、幸福之旅 1、组织恰当的亲子活动和师生活动，提升孩子幼小衔接的过渡。 2、活动结束，教师、家长、学生谈感受。