六年级数学（上）课堂导学案.doc

《雾在哪里》课堂教学设计 年 级 二年级 学 科 语文 课 型 新 授 学习内容 雾在哪里 主备人 马晓琴 复备人 集体备课 复备课 学习目标 1.正确认读“淘、雾”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、岸边”等词语。 2.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 学习重点 正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。 学习难点 体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 学习准备 课件 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 一、生活导入，结合图片揭示课题。 1、 回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。） 2、 结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。） 3、 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题） 二、读文识字，整体把握。 1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3.检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。 4.借助拼音，自读词语。 （1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。 （2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。 5.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 二、朗读感悟“雾的自言自语” 1.学生自由练读雾说的几句话。 2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 三、指导写字 1.出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。 2.动笔临写。 四、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。 五、作业：背熟生字和词语。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1.认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2.雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 二、朗读感悟第2~5自然段 1.自由读第2——5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。 出示：淘气的雾把（ ）藏了起来，无论（ ）还是都（ ）。 2.学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。 教师引读课文，相机指导“无论 …….还是 都……”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 3. 同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。 4.朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 三、练习说话 1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ 2.出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把 （ ）藏了起来，无论( ) 还是（ ） 都。 3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。 四、指导写字 1.出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。 2.学生独立书写，教师巡视，个别辅导。 3.展示评改。 五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。 六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。 七、板书设计 雾在哪里 淘气 顽皮 笼罩山川、树林、学校 幅 奖 报 及 并 导 学 反 思 主备审核人 姚 钊 复备检查人