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大学英语四级考试对一年制大学英语教学反拨效应的实证分析
摘要
目前来说,外语教学中,语言测试仍然是一个重要的衡量方式。而大学英语四级考试是个规模比较
大的面对非英语专业在校大学生而展开的一个标准化测试。反拨效应从上世纪90年代被引进语言教育
领域,指的是测试对教学和学习产生的影响和作用。
本研究以整群抽样方法选取了浙江万里学院的70名大学英语教师和400名非英语专业学生为研究
对象,以定性定量两种研究方式,以问卷调查位主要研究法方法,探讨了大学英语四级考试对于只学
一年大学英语的学生英语教学和学习的反拨效应。目的是为了调查大学英语四级考试对英语教学和学
习的影响,分析其可能产生的原因,提出一些思考和建议。
全文共分六章。第一章导论部分,介绍此研究的背景,目的和意义。第二章为文献综述,回顾国
内外对反驳效应的理论和实证研究,特别专注国内大学英语四级考试的研究。第三章为方法论,介绍
本研究的研究方法。三种研究方法如问卷调查,课堂观察和深度访谈的综合运用互为补充印证,增强
的研究的可靠性。第四章是对数据的展现和处理分析,分别从教师和学生的角度来进行探讨。第五章
针对研究数据和分析,探讨可能的原因和改进当前大学英语教与学的可能性,以增强大学英语四级的
正面反拨效应,弱化其负面反拨效应。第六章简单讨论本研究的局限以及将来可供研究的方向。
本研究主要提出了五个研究问题:一是教师和学生对大学英语四级考试的态度如何;二是大学英
语四级考试如何影响大学英语教与学;三是大学英语四级考试如何影响教学和学习的实践;四探讨大
!学英语四级考试的正面反拨效应和负面反拨效应的影响因素:五是讨论加强正面反拨效应的可能途径
和建议。
{ij==究结果表明:由于教学时间极大压缩,人学英语四级考试对样本学校的教与学都产生自j比较人
的影响,但总的来说正面反拨效应要大于负面反拨效应,主要表现在大学英语四级考试促进了英语教
与学,一定程度上促进了英语教学也提高了学生的语言水平。然而,考试也带来一定的负面反拨效应,
比如导致了一定程度的“应试教学”和“哑巴英语”现象的存在。
左此研究结果基础上,笔者向教师和学生提出了一些建议和思考。比如开发学生自主学习,加强
对教师的辅助,增加大学英语四级考试的灵活性.改革大学英语四级分数报告形式,谓整相关政策等
筹。
关键词:t学英语四级考试.反拨散立,一年篇I大学英语教学
CONTENTS
ABSTRACT………………………………………………………………………………………………………………….II
摘要……………………………………………………………………………………………IV
CONTENTS………………………………………………………………………………………………………………….V
l Introduction.………….……...…….…...……...….….....……………………....……..,.……….....…..1
Chapter
1.1ContextoftheResearch..……...……………....……..……......………….……….………………..……1
1 2 and oftheReseach……………………………………………………………..2
Sianificance
Purpose
1.3 oftheThesis...…......……………....….....,..……….....…......……......……………...:!
Organization
2LiteratureReview........................................................................………….....................4
Chapter
2.1 ofW瓠hback………………………………………………………………………………………….4
Concept
2.1.1Definitionofwashback………………………………………………………………………………4
2.1.2Classificationofwashback…………………………………………………………………………5
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