五年级习作课写自己喜欢或崇拜的人.docVIP

五年级习作课：写自己喜欢或崇拜的人 任务 是什么 ⒈通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。 2、 使学生领会习作要求，通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质，体现个性。 3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。 教学 做什么 学生 缺 什 么 （在这里回答学生到底“缺什么”） 1、对人物语言、动作和神态的具体描写； 2、怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。 教 师 教 什 么 （在这里回答教师需要“教什么”） 1、运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 2、通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。 课上 怎么教 （在这里回答课上到底“怎么教”） 指导过程： 一、启发谈话，揭示课题——解决写什么的问题。 师：同学们，你们写过人吗？ 生答。 师：说说你是从哪些方面写人的？同位之间可以交流一下。 生自由谈谈，互相交流。 师：根据学生回答归纳，板书要点。 （板书：动作、语言、外貌、神态、心理。） 师：那么今天咱们要一起写什么样的人呢？请读一读习作要求。（PPT课件展示） （习作要求：每个人的心里都有自己喜欢或崇拜的人。这个人可能是革命前辈、英雄模范，可能是你的父母、同学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解到的人…… 用你的笔介绍一下这个人吧。要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的品质。） 学生读习作要求。 师：这次习作向我们提出了哪些要求？ 生答。 师：根据学生回答归纳相应板书： 1、介绍自己喜欢或者崇拜的人。（板书：喜欢 崇拜） 2、通过人物的动作、语言、外貌、神态等来表现人物的特点。 3、通过具体事例表现人物的品质。（板书：具体事例） 二、研读范文，总结写法——解决怎么写的问题。 师：老师做一个小调查：在你的心目中有没有自己喜欢或者崇拜的人，如果有，请举手。 师：看来，每个同学都有自己喜欢或者崇拜的人，那么请你把他（她）的名字或者是对他（她）称呼写在纸上。 生写。 师：（板书：同学们）同学们写的时候，老师也忍不住写了。老师为什么写的是同学们呢？因为老师听说咱班的同学非常有礼貌，学习也很认真，课堂上回答问题特别积极。那么，你来告诉大家你为什么喜欢写在纸上的那个人呢？ 生答。 师：同学们说出了这么多原因，老师非常相信。那么怎样才能把最喜欢或崇拜的人栩栩如生地展现在大家面前呢？老师准备了一篇习作（课件展示），相信你一定能从中得到启发。请同学们认真读一读，思考：你认识了一个什么样的刘娜？从哪些语句中感受到的？在文中勾画出来，并与同位交流。 例文： 生读例文，思考交流。 师：谁来说一下你认识了一个什么样的售货员阿姨?？ 生汇报交流。（相机引导学生感受语言、动作、神态、心理描写的作用） 师：文章中售货员阿姨?之所以给我们留下了深刻的印象，就是因为小作者抓住了人物的语言、动作、神态、心理描写突出了她助人为乐的品质。 师：今天，我们写一个最喜欢或崇拜的人也要学一学这种写法。 师：能反映一个人的特点或品质的事例有很多，那么我们应该怎么选择典型的事例呢？有一个同学在写作时就遇到了个难题，请你帮他参考一下，看看哪件事更有说服力？（课件出示） 1、他每天早上来学校，总是主动把教室打扫干净。 2、有一次，他看见同桌的椅子坏了，不声不响地把自己的椅子和对方换了，自己坐坏椅子。 3、早晨，他排队买油条，见一位盲人排在后面，主动与盲人对调。 4、星期天，他主动洗衣，烧饭…… 生讨论交流。 5、毕业总复习时，他利用双休日帮助班上学习困难同学补习功课。 师小结：同学们有一双火眼金睛，老师也是这么认为的。写人的作文，我们如果选择了有说明力的事情来写，那么作文也就成功了一半。 师：同学们想不想试一试呢？赶紧拿起你手中的笔，走近你心中的人物，通过写一个事例来表现他的品质吧！ 生写作，师指导。 三、赏读评析，分享快乐。 师：叶圣陶告诉过我们：“好文章是改出来的”，读就是修改作文的最好办法，写完之后就自己读一读。 师：老师发现这位同学已经完成了，让她来读一读，我们来分享一下。其他同学要学会倾听，发现他写得精彩的地方，我们可以学一学，一些好词好句还可以偷偷地用在自己的作文里噢。 生读。 师生共同评析。 师：分享了这几位同学的作文，你一定有所收获。已经把这件事例完成的同学赶紧把自己的作文修改完善，没有完成的继续写作。 四、尽情表达，力求人物形象鲜明生动。 师：通过刚才的交流，我们已经确定了写谁 ，写他的什么事。但是要完成一篇完整的作文还需要我