读书心得《教育其实很美》读后感.doc

读书心得《教育其实很美》读后感 今年的暑假中，读了刘可钦老师的《教育其实很美》 这本书，本书共分为五章，分别是：营造共同成长的氛围, 彰显学校文化场域之美；从一般走向优秀，彰显教师职业 之美；让学生站在正中央，彰显学生成长之美；寻找课堂 的精彩，彰显课堂教学生命之美；打开另一扇窗，彰显教 育博大之美。 这是一个校长站在一定高度上来看待教育的一本书， 书中讲了一些关于学校发展，教师成长，学生成长的小故 事，读来并不乏味。读后，我将其中的某些思想进行了总 结概括，消化吸收，总结起来如下： 一、为师，我们要坚守教育信念 书中这样写道：“最好的教育就是用50种方法教育一 个学生，最糟糕的教育就是用一种方法教育50个学生。如 果不能让学生变得更好，至少不能让他变得更糟。这就是 做教师的底线。”书中还写道：“我们要坚持，不抛弃、不 放弃、不冷漠，相信教育会使他改变，这就是当教师不能 丢掉的教育信念。”这些话一字一句，字字锥心。回想一下, 当我们面对反反复复、挑战教师忍耐极限的孩子时，我们 是否曾动摇过坚持的信念？是否用心去寻找过那第51种方 法？是否还甘愿坚守为师的底线？刘可钦校长的提醒，更 督促我反思。 五、六年级的学生似乎处于学习的疲惫期，好像活跃 劲的孩子成绩与习惯已经比较稳定了，而学习困难的孩子 似乎已然泄劲不好好努力了。班级里形成了较大的落差， 我们做教师的有时会处于一个“分裂”的状态的角色。一 边面对优秀的孩子，引领着他们前进；一边更要激励那一 部分心猿意马的孩子，让他们回到课堂上来，激发他们的 学习热情，尽力去帮助他们收获快乐和自信。往往此时， 我们多少都会有厌烦情绪，急躁情绪，但是我们一定要管 理好自己的不良情绪，平静下来，努力相信他们能变，这 个过程有时真的需要耐心与等待。在本书中有这样一个例 子：一个一年级新入学的小女孩，不肯进班级，大哭大闹, 后来竟然躺到刘校长的办公室的沙发上，后来一连数日， 刘校长办公，她就在刘校长办公室里玩，不忙了，就和她 聊聊天，后来，这个小孩子渐渐地进入班级，和其他的小 孩子一样正常地学习活动了。有人问刘校长，说：“这个孩 子在你办公室不影响你工作吗？ ”刘校长回答：“让她喜欢 上学就是我的工作啊。”所以我们一定要相信孩子有无限的 可能，她能变好。看了这本书让我重新的审视自己以往的 教育观念与教育行为，因为每个孩子都无限的可能，“天生 我材必有用”，每个孩子将来都会有自己的合适的位置， 老师你要相信他们。在小学面对孩子们六年的变化，我想, 我们做老师的别说看人家一辈子如何如何，就连孩子六年 后发展如何我们都看不准，我们唯一能做的就是相信孩子 能变好，我们力求合适的方法以及孩子能接受的方式让孩 子变得更好。我在思考：教育是什么？脚奴不是让孩子考 高分，也不是培养听话的孩子，教育也不是优中选优的选 拔，教育是极复杂的工作，是对一个生命的感染、浸润和 唤醒，是为了这个生命的幸福人生，是一件要坚定不移地 相信他会更优秀，却只能一天一天慢慢来的事情 所 以，我从今天起，对孩子的成长不要苛求，对孩子成长中 出现的小差错，不要过于当真，更不要小题大做，多点宽 容，多点善待，相信他会成长得更优秀，坚守教育底线， 坚守教育信念。 二、为师，我们要恰当地关爱学生 书上第79页写道，“好的教育是'当春乃发生'的, 因而能带来'润物细无声，的美妙效果。” 是啊，教师能够理解和尊重学生，顺应他的心中渴求, 真正在乎他的成长需要，孩子才可能自然接受你的关爱。 教育不是硬塞给谁的物品，没有走入孩子的内心世界，说 一千道一万，也是枉然。 在豁达、平等的学生观越来越明确后，我越来越感到, 课堂里学生与老师的对话，已经不仅仅关于数学，而是更 深层的像是在探讨人生。教育、育人，或许点燃他心中的 小小火种。或许纠正了他偏差的一点人生方向。孩子们的 快乐与不悦很大程度上与老师有关系。凭心而论，大多老 师对孩子实施教育的出发点都是希望孩子变好，但结果却 不一样，原因就是我们的教育没有走进孩子内心，少一点 尊重与理解。 三、为师，要享受职业带给我们的幸福 学生的童年只有一次，弥足珍贵。老师能够陪伴孩子 们走过他的成长岁月是幸运的。无论对于学生还是教师， 幸福都是一种体验，幸福还是一种重要尝试和积累。教育 其实很美，就让它这样美美的延续下去。留给孩子的“小 学回忆”，应该是一些伴随终身的良好习惯，是一些人生思 维的雏形。 我们努力，让开放性教学在学生心中种下“尊重、分 享、严谨、求知、努力”的种子，为他的一生奠定坚实的 基础，这就是我要追寻和实现的教育目标! 教师需要唤醒、激励、引导，学生同样也需要，而不 是一味地命令，可能他们会一时忍受，并可能会去努力， 但这种外在的强迫无法使他们坚持多久，而只有内心的动 力被唤醒，他们才会有源源不断