基于学生主体发展的初中数学教学探讨.docx

基于学生主体发展的初中数学教学探讨 【摘 要】 以学生作为教学主体进行教学工作，不仅有利于促学生们学习兴趣的提升，同时对于教师教学效率的持续提升也有着极大的帮助。 【关键词】 学生主体；初中数学；教学方式 将学生作为教学的主体进行教育和培养，是我国教育改革工作开展过程中重要的改革内容，对于学生们在不断的发展过程中的全面发展有着极大的帮助。因此基于学生主体发展的初中数学教学在开展的过程中，要想做好这方面的教学工作，就需要采取有效的教学措施。 1. 通过创设教学情境的方式开展教学 随着我国教育改革工作的持续推进，初中数学教师在对学生们进行数学知识的教学过程中，为了能够在对学生们进行教学期间充分体现学生们的主体地位，促使学生们对于自身所学的知识拥有更多的学习兴趣，就可以通过为学生们创设一个相应的教学情境的方式对学生们进行数学知识的教学。教师使用这种方式指导学生们进行初中知识的学习，不仅让学生们置身于教学情境中，便于理解和掌握教师所讲的内容，同时还有利于让学生们在学习期间学会将所学知识融入到生活实践中，对于学生们综合能力的提升有着极大的帮助。 例如，教师在对学生们进行《同类项》这一课程知识的教学时，为了让学生们对于所学的知识拥有更为深入的了解和认识，教师可以通过多媒体设备为学生们展示不同颜色的橡皮，进而指导学生们根据橡皮的颜色进行分类。由于这种分类方式与同类项的分类有着一定的相似性，因此通过这一教学情境的创设，有利于学生们在这过程中对教学中的相关问题进行深入的思考，进而积极地投入到知识的学习过程中，对于学生们在教学期间的主体地位的提升也有着极大的帮助。 2. 通过针对性教学的方式开展教学 以往初中数学教学中，初中数学教师由于受到了传统教学模式的影响，从而导致在对学生们进行教学期间仅仅只是依靠相应的教学资料和自身的教学经验对学生们进行教学的。由于不同的学生在理解能力方面存在着一定的差异性，而教师在教学期间对于这一问题却缺乏重视，从而导致教师对所有学生都采用的是同一标准、要求进行教学，不仅影响了大部分学生们的发展，同时对于促进学生们学习信心的提升也有着极大的阻碍。因此为了在教学中体现出学生的主体地位，教师应当根据不同的学生进行针对性的教学，从而在教学期间促进所有学生成绩的提升。 例如，教师在对学生们进行《勾股定理》这一课的教学时，由于部分学生的数学基础知识相对较差，教师可以指导学生们进行有关勾股定理基本的概念、内容的讲解，并指导学生们进行简单的数值计算。而在对成绩相对较好的学生进行教学时，教师则可以进一步要求他们应用勾股定理来解决一些生活当中的实际问题。通过这种方式，促使不同的学生在学习的过程中数学成绩均能够有所提升。 综上所述，为了能够在教学过程中充分体现学生们自身的主体地位，教师不仅需要在教学过程中通过创设教学情境的方式开展教学，同时还可以通过针对性的教学的方式开展教学。从而通过这种方式，促使学生们在学习初中数学的过程中对于所学的知识拥有更高的信心和学习兴趣，有利于学生们学习成绩的提升，对于初中数学教学工作的持续开展也有着极大的帮助。 【参考文献】 [1] 王莹. 初中数学高效课堂教学方法探讨[J]. 中国校外教育，2016，14（21）. [2] 王洪顺. 创设生活情境提升初中数学课堂教学质量[J]. 数学学习与研究，2014（14）.