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一年级上册语文8小书包表格式教学设计部编版
一年级上册语文8小书包表格式教学设计(部编版)
本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 课题 8 小书包 课时 2课时 教材与学情分析 本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具,被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了“小书包”里的各种文具,还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴,陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”,养成整理、爱惜文具的好习惯。 《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力,教师就要针对不同类型、不同特征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 目标与重难点 教学目标 .通过图画对照归类识记等方法,认识书包等11个生字和包字头单人旁竹字头3个偏旁会写早书等5个字 2.正确朗读课文知道学习用品的名称,了解它们的用处 3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包 教学重点正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称 教学难点了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具 教学准备 .生字卡片,制作多媒体。 2.预习生字;朗读课文。 过程设计 第一课时 一、猜谜激趣,导入新课 .引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。 小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。 像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。 小方盒,薄又薄,里面知识可真多! 有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。 3.学习“书包”两个字。 拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 识记字形。 ①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。 ②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设:学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。 组词识记,多种形式读词。 小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。 设计意图:以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法,使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。 二、合作学习,活学活用 .请同学们打开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。 2.教师请一名同学领读,大家跟着一起读。 3.师:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。 出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求: ①已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住它们。 ②完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。 教师巡视,组长检查,总结方法。 4.学生汇报生字认读的情况。 说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。 教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。 ①包:半包围结构,“勹”是包字头。 ②字理识字“刀”。 ③笔:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。 开小火车:读字并组词。 小游戏:小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。 记忆比赛:以的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。 扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。 5.做课间操《上学歌》。 设计意图:这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上,放手让孩子自己学习,并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏,引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小,在小组合作中教师尤其要
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