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我的诊断梳理报告模板 我的诊断梳理报告 姓名 孙倩 教龄 4 学校 任教年级学科 五年级语文 文件学习 教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（2014年3月26日） 以弘扬爱国主义精神为核心，从爱国、处世、修身三个层次概括凝练中华优秀传统文化教育的主要内容。一是开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。引导青少年学生深刻认识中国梦是每个人的梦，以祖国的繁荣为最大的光荣，以国家的衰落为最大的耻辱，增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求。二是开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育。引导青少年学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，学会心存善念、理解他人、尊老爱幼、扶残济困、关心社会、尊重自然，培育集体主义精神和生态文明意识，形成乐于奉献、热心公益慈善的良好风尚。三是开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。引导青少年学生明辨是非、遵纪守法、坚韧豁达、奋发向上，自觉弘扬中华民族优秀道德思想，形成良好的道德品质和行为习惯。通过家国情怀、社会关爱和人格修养三个层面的教育，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强，高素养、讲文明、有爱心，知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。《纲要》要求要以推进大中小学中华优秀传统文化教育一体化为重点，整体规划、分层设计、有机衔接、系统推进，促进青少年学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人。 学科教学 作文一名小学五年级的语文教师也是班主任的我，深知一个国家，一个民族，亡国都不怕，最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化亡掉了，这就会万劫不复，永远不会翻身，面对语文肩负的继往开来，传承中国民族优秀传统文化的重任和现实的无奈，我们全体语文教师不悲观、不抱怨，不抛弃，不放弃。在弘扬传承传统文化与语文教学的问题上积极探索，大胆创新，小有收获。 一、依托汉字的“形”和“意”进行渗透 汉字是表意文字，汉字的文化色彩很浓，在语文课堂教学中借字书写中讲解汉字知识，让学生在练字写字中领略中国文化，掌握字。教师和学生讲关于字的来源、字的结构、字的含义。如：水、火、目、石、典、山、羊等等文字是如何演化过来的。 二、通过开展语文综合实践活动进行渗透 华夏灿烂的传统文化无时无刻都在影响着当代的中国人。我们的语文教材就专门有一个版块进行传统文化知识的学习，如五年级语文上册第五单元的综合实践，就是围绕传统文化来开展的，我在教学中充分利用语文园地或综合性学习的特点，依据学生发展需要，用好课程资源，渗透传统文化。 三、通过古诗词教学渗透传统文化 古诗词是中文独有的一种文体，是我国传统文化的载体，古诗词真实地传达了中国传统文化生活，有的表现了中华民族的品质，有的表现了中华民族的气节，有的表现了中华民族的传统美德，本身也就成了传统文化。教师在讲授古诗文这个传统文化同时渗透传统文化进去，相得益彰。小学阶段的课本当中有许多脍炙人口的名诗名文，老师在教这些名诗名文时，要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，感受古诗文所凝结的文化精髓。 四、利用校园和班级文化建设进行渗透 校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，良好的校园文化，对弘扬中华传统文化具有重要意义。学校中，有中国传统文化气息的良好校园环境可以激发学生的学习热情和兴趣，陶冶学生的情操，构建健康的人格，提高学校教育教学质量。创建一个独具中国传统文化特色的校园文化环境，可以真正起到“春风化 三、加强书法教学。 书法代表了我国特有的艺术品位和意境化的审美乐趣。对学生进行书法熏陶，可以开阔学生视野，积累更加丰富的知识，锻炼智力，培养心性陶冶情操，提高对美感的辨识。尤其是在电脑普及应用的当下，提笔忘字的现象屡见不鲜。在教学中要鼓励学生体会汉字和书法的优美之处。因此，在课堂教学实践中，普及书法知识，培养书法技能也尤为重要，不容忽视。 研修现状 改革开放以来,中华优秀传统文化教育在弘扬与传播取得了不俗的成就。但在此过程中,随着市场经济的强烈冲击导致文化传播的低俗化,历史原因造成的缺乏文化批判鉴别能力、传播过程中过于推崇受众至上等问题。在全球化时代背景下，文化软实力日益成为综合国力的重要组成部分，中华民族五千多年的悠久文明和灿烂文化正是我国文化软实力的集中体现。在幼儿园开展中华优秀传统文化教育，对于提升幼儿综合素质、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的意义。 研修计划 1、认真备课，挖掘语文学科中蕴藏的传统文化，便于课堂教学。 2、在班级中开展传统文化主题活动，使学生进一步了解传统文化。 3、课堂外让生查找传统节日资料，出一些传统文化黑板报和手抄报。 4、积极参加各种教育教学活动，做好示范引领作用。及时总结教学总结中的成功与失败、经验与