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大学英语口语的新需求及对策 北京外国语大学英语学院 夏玉和 要点 口语课程社会需求的演变 口语课程内容的演变 口语课程目标的演变 口语教学的应对策略 英语：工具/文化载体 语言教育的目的：skills工具 基本交际能力 Daily communication → functional situational 人文通识教育：humanities 思想交流 – exchange of ideas, viewpoints 口语课程社会需求的演变 国民英语水平的变化 信息源：传统→新兴/型媒体 信息流向：Importing → Exporting 学习西方 → 介绍东方（中国） 国际交流 地域：国外 → 国内 活动：受众 → 参与者 演讲、发言、讨论 口语课程内容的演变 生存语言：日常会话 句型练习 功能性：greetings, shopping, ordering food, opening a bank account, etc. 日常交流：聊天、讨论日常问题 表达情感、看法 功能性：apology / compliment, (dis)agreement, etc. 口语课程内容的演变 思想交流 内容：日常 → 严肃、学术 非正式场合的交流 内容 – content-based discussion 双向 – 中西方文化（信息）融会贯通 正式场合下的发言、报告、提/答问 观点 – argument/thesis statement 论述 – 演绎或归纳等 口语课程目标的演变 交际：自由表达 日常生活、人际交往 信息：准确表达 文化差异、知识传递 思维：积极/主动表达 阐述论点、提出论据 对策 不同层次，不同要求；应对变化，略微超前 打好基础——基本的交际技能 传播文化——提高中西方文化异同的意识 重视思维——从receptive/repetitive到productive 促进学术——表达能力的全面提升 对教学内容、形式、方法的要求 口语活动的真实性、输入材料的时效性、内容的全球性 教育部（2007）大学英语课程教学要求 一般要求：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。（返回） 教育部（2007）大学英语课程教学要求 较高要求：能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、理由和描述事件，表达清楚，语音、语调基本正确。 （返回） 教育部（2007）大学英语课程教学要求 更高要求：能较为流利、准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论，能用简练的语言概括篇幅较长、有一定语言难度的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。（返回） * *