雾凇教案第一课时.docVIP

《雾凇》教学设计（第一课时） 一、教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。 二、教学重、难点： 了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 三、教具准备：课件 四、教学过程： （一）导入新课 设计意图：结合实践，调动学生的学习兴趣。 同学们，你们喜欢旅游吗？你都过去哪些地方？那有谁知道我国著名的四大自然景观分别是什么？（指名说）想看看吗？（出示图片）看，洁白晶莹、美丽动人的吉林雾凇；山清水秀的桂林山水；神奇壮丽的长江三峡；还有天下第一奇观的云南石林，被称为我国四大自然景观，今天，就让我们共同走进吉林的松花江畔，欣赏那奇特的自然景观——雾凇。（板书课题：雾凇）请同学们跟老师一起写课题。“雾”和“淞”都是形声字，“雾”上面是雨下面是任务的务。 “凇”字是两点水加一个松树的松。） （二）齐读课题。 质疑：同学们，看到了这个课题，你最想知道什么呢？ 既然大家这么想了解雾凇，就请你们打开书，轻声地读读课文，看看课文中是怎样向我们介绍雾凇的？ 指名说：通过刚才的朗读，你知道了什么？ 学生交流读后感受。 师：同学们说的真好，是的，从课文中我们感受到了吉林雾凇的奇特美丽,也知道了雾凇形成的原因和过程。 （三）学习生字词。 设计意图：设计基础的问题，让学困生可以回答，并及时的表扬，让他得到自信，上课时注意力也会专注得久一些。 课前老师让你们预习了生字词，下面老师先来检查一下大家生字词的音读准了没有，谁来读读？ 夜幕降临??? 零下 ?????俗称?????? 摄氏度 十里长堤?? ?淹没????? 模糊?????? 凝结 读得真好，愿意一起试试吗？（学生齐读） 生字词读得这么好，课文也能读得这么准确，流利吗？哦，大家这么有自信啊，那就自己先读读看看吧。不过在读的时候可要按照老师的要求去读，能做到吗？（出示读书要求） 用自己喜欢的方式读读第一、三自然段： 1．划一划：划出描写雾凇美的词语。 2．说一说：通过自己所勾画的词语，你仿佛看到了什么景象？ 3．读一读：有感情地把你喜欢的词句读出来。 （四）精读感悟课文一、三自然段 设计意图