湘教版高中美术鉴赏三单元第六课-争与和平-ppt课件.ppt

第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 1.《长城》，它所产生的历史文化背景是什么？ 2.《兵马俑》，这一大组大型雕塑再现了一支强大的军队，它为什么在陵墓中出现？有什么特定的内涵？ （1）背景： （3）构图： （4）色彩： （5）风格： 思考与交流： 《狼牙山五壮士》，他们所处什么环境？表现了什么精神？ 在表现战争与和平这个主题的时候，电视和绘画在表现手法上有什么差别？ 电视：有时间维度，能把战争的缘起、开端、过程、结果都表现出来。 绘画：只有一个画面，必须在一个固定的时间上把整个战争过程和意图展现出来。 * [思考交流]　　看了这个片断后，你有何感触？　 战争，自文明萌发之始便噩梦般的伴随着人类。无论胜利与失败，都充满了杀戮与苦难。那些镌刻在石头上的痕迹，留在画面上的图像，储存在音符里的记忆，都是人们对逝去的生命的恒久纪念，更是对人类自身命运的反思。 高中美术鉴赏第三单元 审美变化中的自我 第六课 战争与和平 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 万里长城 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关联。 答:秦军为了抵御匈奴入侵而修建的，是战争的产物。经过漫长的岁月，已不再是军事意义上的堡垒，而是历史的见证者，是中华民族智慧和血汗的结晶。 答：这个地下军队是作为秦始皇的陪葬，保卫着他，听从他的调遣。显示出秦军战无不胜的威力。 秦始皇兵马俑一号坑 格尔尼卡 （油画 布本 1937 ）（西班牙） 毕加索 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 讨论分析【格尔尼卡】 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 作业提示： 请同学们从以下几个方面分析作品 1、背景 2、构图 3、色彩 4、风格 法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡镇的悲惨场面。 （2）画家： 西班牙毕加索，立体主义画派的代表作家，是西方最具创造性和影响最深远的艺术家。 松散凌乱，支离破碎。 黑、白、灰。给人阴森恐怖的感觉，烘托出悲惨的气氛。 抽象和象征性相结合，来表达作者对法西斯暴行的强烈抗议。 牛的表情怎样？它代表什么？ 动作表情：面无表情、冷漠、 龇牙咧嘴 象征意义：象征法西斯的残暴 与邪恶 格尔尼卡 局部赏析 马代表什么含义？ 被刺伤、仰头嘶鸣，代表了 正在遭受灾难的西班牙人民。 格尔尼卡 局部赏析 母亲发出了怎样的声音？这一切都说明什么？ 仰天痛哭、悲痛欲绝，说明了战争的残酷， 象征战争中失去亲人的人。 格尔尼卡 局部赏析 战士的手里拿着什么？他的表情是怎样的？ 战士右手握着折断的剑，剑旁有一朵鲜花，这是对死去战士的悼念。 拿着断剑、倒地、 顽强斗争、死不瞑目。 格尔尼卡 局部赏析 灯在这里象征什么？ 像眼睛似的电灯，灯光 像锯齿一样射向四周，光 明、和平、希望，寓意法 西斯的罪恶 在灯光里暴 露无遗。 格尔尼卡 局部赏析 举灯的女人象征什么？ 格尔尼卡 局部赏析 伸长胳膊、举着灯、 灯光射向四周象征着 光明。 跳楼的人发出怎样的喊声？ 举着双手，抬头向上呼救、 恐惧、无奈。 格尔尼卡 局部赏析 奔跑的人造成怎样的气氛？ 格尔尼卡 局部赏析 奔跑、痛苦、 渴望、希望。 这些都是对法西斯暴行的无声控诉。画家以半抽象的立体主义手法，以超时空的形象组合，打破了空间界限，蕴含了愤懑的抗议，成就了史诗的悲壮；在支离破碎的黑白灰色块中，散发着无尽的阴郁、恐惧，折射出画家对人类苦难的强大悲悯。 格尔尼卡 局部赏析 免胄图 北宋 李公麟 白描 不施色彩，仅借助笔墨线条的浓淡、粗细、虚实、刚柔、曲直、轻重来表现对象的形体、质感、运动感、空间感等，技巧要求高。 又名郭子仪单骑回纥图。讲的是唐代宗永泰年间，叛臣诱西域诸番30万大军侵唐，唐代宗急招郭子仪带兵万人，驻守泾阳抵御敌军的故事。 布雷达的投降 （油画 布