浅谈留学生汉字书写偏误及优秀教学对策.doc

浅谈留学生汉字书写偏误及教学对策-社会科学论文 浅谈留学生汉字书写偏误及教学对策 李胤元 （东北师范大学 留学生教育学院，吉林 长春 130024） 摘 要：一直以来，汉字教学不仅是汉语教学中重要组成部分，而且被认为是对外汉语教学的一个难点。学生在学习过程中，常常出现笔画、笔顺、部件及别字的偏误，久而久之，容易形成错误的书写习惯，对学生学习汉语造成阻碍。本文以作者学习、实践以及听课观摩的感悟为主，结合学界的一些研究成果，总结了对外汉语课堂留学生汉字书写偏误类型和成因，以期对未来的教学有所助益。 关键词 ：汉字；书写偏误；留学生；教学 中图分类号：H195 　文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）04-0258-02 一、留学生汉字书写的偏误分类 汉字偏误包括错字和别字。错字是指书写错误的字，这种错字是由在笔画、笔顺或汉字部件方面所犯的错误形成的，本身不能在字典中查到。所谓”别字”是把本应该正确的汉字写成了另外一个字，尽管这个别字可以在字典中查到，但却是一种张冠李戴的做法。错字和别字的区别仅在于“是否成字”。根据案例分析和文献资料整理，留学生的汉字书写偏误大体可以分为以下四大类： （一）笔画的偏误 1.笔画数目错误 例如：学、初、补、户（点的遗漏），具（少写一横），看（多写一横） 2.笔画形状错误 例如：干——千，贝——见，手——毛 3.笔画位置错误 主——玉，庄——压 4.笔画长短错误 未——末，士——土，天——夫 5.笔画的连接方式错误 牛——午，己——已，力——刀，窗（点应出头） （二）笔顺的偏误 1.不熟悉笔顺规则 汉语笔顺的书写规则是“先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后里、先中间再两边”，而留学生常常受到母语语言书写习惯的影响，不按照汉字笔顺规则书写。例如：人、入（应先写撇再写捺）。 2.不了解特殊的书写规则 例如：我、发（点在右上，应后写），边、这（应先写右上部分再写“辶”） （三）部件的偏误 1.部件的增加 例如：地方——地坊（受地的影响在方前加偏旁） 2.部件的减少 例如：减——咸，烤——考，样——羊 3.部件的变形 例如：睛——晴，喝——渴，蓝——篮 4.部件的变位 例如：陪——部，都（左右颠倒） （四）别字偏误 1.形近字别字 例如：力——为，上——下，间——问 2.音近或音同别字 例如：买——卖，抢——枪，完——晚，白——百，爸——吧 二、产生偏误的原因 产生汉字书写偏误的原因既是因为汉字本身数量庞大、书写规则和组合方式复杂。也是因为有时老师对汉字书写要求不严格，学生对汉字书写不够重视，特别是对笔顺和笔画的区分不够重视。 (一）笔画的偏误 汉字的书写往往讲求横平竖直，方方正正，而大部分拼音文字的书写是以圆形、弧形为主,不同字母的辨识度比较高。同时，汉字的基本笔画和派生笔画的数量都是有限的，其中还有相当一部分笔画写法非常相似，而实际上的汉字数量非常多，即便是常用汉字也达到了7000多，因此使许多留学生对汉字的笔画缺乏细致的认知能力。特别是初级阶段的留学生常常会因为对笔画长短或者对笔画关系注意不够出现偏误。总之，这类偏误多发生在刚刚学习汉字、对汉字的笔画认识不清、只记住大概轮廓而不注重局部细节的非汉字文化圈的外国留学生身上。 (二）笔顺的偏误 笔顺的偏误一方面是由于留学生不了解汉字的书写规则、常常受到自身母语文字的书写习惯的影响、可能出现和汉字书写顺序相反的情况造成的。另一方面是因为，许多学生认为在日常学习和测验中，能够写出正确的汉字即可，笔顺是否正确无足轻重，久而久之，学生就养成了错误的书写习惯，纠正起来很困难。另外，学生书写汉字的笔顺是否正确老师很难检查出来，特别是在课下，许多学生笔顺出现了错误但是难以得到及时的纠正。 (三）部件的偏误 1.增减部件导致汉字偏误 这类偏误是学生对各个部件之间的组合关系还不够明确，在书写过程中只记住了字的主要部件而忘记了偏旁。或者是由于对上下文的语境理解有误，因而错误地给汉字增添或减少了部件。 2.改换部件导致汉字偏误 汉字是音、形、义相结合的文字，留学生大多通过单词学习汉字，虽然了解了词义，但很多时候不了解汉字中各个部件的含义和组合方式，比如有的学生不明白“日”和太阳或时间有关，而“口”与嘴巴有关，“月”大部分与人体有关而不是与月亮有关。这给学生的记忆造成了很大的困扰，往往容易出现偏误。 3.部件位置颠倒导致汉字偏误 这类偏误大多出现在形声字中，一些形声字为“左形右声”，一些形声字为“右形左声”，留学生未能掌握其规律，造成偏误。 (四