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浅议高中英语课堂教学有效性的策略 　　【摘要】新的课程教育理念明确提出：学生是课堂教学的主体，课程开设的出发点和归宿是学生的发展，构建有效、高效的课堂教学应成为每一个教师的追求目标。本文作者将结合自己的英语教学实践，立足于教师“教”和学生“学”，从四个方面，即用爱打动学生，激发其学习兴趣；分层教学与辅导，培养学生自主学习；建立英语学习合作小组；提高教师“有效教学”意识方面对高中英语课堂教学有效性进行了探讨。 　　【关键词】高中英语　课堂教学　有效性 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0135-01 　　寻找一种有效、高效的教学一直以来是我们教育者的梦想，但不少人对课堂教学的有效性存在着误区：教学用时少即课堂效率高；学生接受内容多即学习效益大；教学任务的开展只是集中于“优势学生”的有效输出。新课程明确提出，课堂教学要面向全体学生，教师应该走出课堂教学的误区，构建有效、高效的课堂，让每一位学生都能享有被教育的权利，享受成功的喜悦。 　　近年来，全国很多地方都对农村普通高中进行了教育资源整合，集中办学。虽然在教学条件和资源得到了大大改善，但生源仍然较差，学生英语水平参差不齐，班级人数多。在英语实际教学中往往会出现这样的现象：基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“听天书”，教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但收益不大。教学对教师来说成了一件高耗低效，也很痛苦的事。那么，如何才能提高高中英语课堂教学的有效性，真正达到教与学和谐统一？笔者将结合自己的英语教学实践进行探讨。 　　一、用爱感动学生，激发学生的学习兴趣 　　“亲其师而信其道。”作为一名教师，在严格要求学生时，也要让学生感受到“师爱”，消除师生之间的对立情绪，多沟通，多交流。课堂上的一个赞美、一个微笑、一个鼓励的眼神，一句贴心的问侯，一个肯定的手势都能拉近师生之间的关系；老师批阅作业时短短几行评价，鼓励、批评、赞扬、希望，能让学生感受到教师的耐心，在这样融洽的氛围里，学生喜欢老师，乐与和老师交流，这种交流将为课堂持久的有效性打下坚实的基础。 　　兴趣是最好的老师，可以化被动学习为主动学习。一但学生有了兴趣，通过学习，学生可以体会到成功的快乐。有了兴趣，就有了学习的动力，有了兴趣，课堂上，学生才会积极投入，思维才会不走神，可以有效的提高课堂教学效率。 　　二、分层教学与辅导，培养学生自主学习能力 　　在英语课堂教学中，我们可以通过分层次教学与辅导来提升学生的英语成绩。从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导；从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么；从对象上，要重点关注英语基础明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到我们教师的辅导和帮助，从而切实有效地提高学生英语成绩。 　　另外，在英语课堂教学中要不要面面俱到，更不要满堂灌。很多教师总是担心学生太差，怕学生搞不懂，反复地讲，长此以往，学生变得懒散，对教师依赖性强，缺乏创新性思维。课堂上，学生是学习的主体，要把时间留给学生，引导学生发现、思考、解决问题，课堂上讲得再多，也是有限的。教师应该突出重点，分化难点，注重思维和方法的引导，为学生将来的终身学习和发展打下良好的基础。 　　三、建立学习合作小组，有效促进英语学习 　　我所任教的班级学生人数较多，每班近60个学生。要使这么多学生在45分钟内真正学好英语，单靠教师是不够的。新课改理念倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我把学生分为多个学习小组，以小组为单位让学生之间进行合作交流，这样既可减轻教师的压力，又能增强学习效果。分组很简单，前面两个同学转过身和后面的正好组成一四人小组。从每个小组中，挑选好小组长，课前课后多对他们进行辅导，并指导他们课内怎样组织小组练习、分配角色、对话操练等；课后如何完成默写、背诵，开展互助学习和帮扶后进生等。在组与组之间展开竞争，使学生们积极地参与到英语课堂教学活动中去，形成合作互助良好的学习风气，同时也增强了学生英语学习的有效性。 　　四、教师要提高“有效教学”意识 　　1．精心备课，上好每节课 　　有效的课堂教学离不开教师精心的备课，对教师来说，认真钻研课程标准，吃透教材，处理好教材的重难点，上课才能得心应手，进而提高课堂效益。每一个学生个体都有自身的差异，备课时，也要充分的备学生，充分了解学情，根据实际情况整合教材内容，动用一些生活中的情景导入新课，合理运用媒体设备和直观的教具，将抽象的语言教学和生活实际联系起来，加深学生的理解和记忆。 　　2．精心选择课后作业，巩固课堂学习成果 　　为了巩固课堂教学知识内容，让学生适当的做一些课后作业是必须的。课后作业不能多而滥，教师必须精心选题，是