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《初中学科教学中美育渗透的研究》
研究报告
昌图县大洼中学
《初中学科教学中美育渗透的研究》研究报告
一、研究的意义
为了全面地提高学生的素质,学校美育应从狭义的美育向广义的美育发展,因为让每个学生都去学习音乐、绘画等艺术专业是不现实的,也没有那个必要。美育对其他学科的渗透不仅是美育自身发展的途径,也是教育科学发展的必然要求。美育是一种自由形态的教育,比较容易与各学科教育相结合,渗透到各学科教育之中去。各学科都蕴涵了丰富的美育因素,各学科教师如能发掘并传播这些审美因素,将美育渗透到各学科课程教学中,既拓宽美育的途径,也能提高学科教育的教学效果。? 我国着名教育家蔡元培先生非常重视美育与学科教育的融合,蔡元培先生曾指出:“美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。”他认为美育就是应用美学之理论于教育。学科教学是学校工作的中心环节,美育要以教学过程为主要途径,要寓美育于各学科教学,才能真正达到教书与育人目标的高度统一。我们应当充分发挥各学科教学的主渠道作用,根据学科的特点和规律,充分挖掘各学科所蕴含的美育因素,采取多种形式和手段,在教学的各环节力求渗透美育内容,给学生创造美的氛围,使学生在愉悦之中获得知识,在潜移默化中实施美育。大量教育实践证明,讲得好的课,往往都能给人以美的享受。因此那些能充分激发美感,师生双方都乐于去求真、求美、求善的学科教育都可以说是美育,美育应该是所有学科教育共同追求的最高境界。
二、研究的内容
本课题研究内容:1、 挖掘教材中的美学因素,让学生有美的认识,培养正确的审美观。
创设情境,让学生真正感受到学科中的美,体验学习的快乐。
通过丰富多彩的形式让学生表达美。
激发学生创造美的欲望,培养学生创造美的能力.
三、研究的过程与方法
(一)本课题研究分三个阶段进行,在各研究实践中逐步达标。
1、课题研究启动阶段:(2016.4——2016.5)开题,评审、修改课题方案,参与课题研究的教师培训。主要内容:学习新课程标准、愉快教学、创造教学、情境教学等理论文献、开展讨论会。通过本阶段学习,参与本课题研究的老师必须人人明白本课题的目的意义、主要内容、操作步骤和实施过程。
2、课题研究实施阶段:(2016.6——2016.11)按计划实施并搜集原始资料。
课题组全体成员通过自学讨论、观摩研讨、参观学习、资料积累、主题研讨等活动,加深对美育的理解,掌握相关的理论来指导自己的教学,在教学中逐步渗透,边实践边积累,形成自己的特色和风格。
3、课题研究总结阶段:(2016.11——2016.12)搜集、整理实验资料,个案分析,撰写实验报告。
(二)本课题组成员在研究方法上主要有以下几个特点:
1、认真学习有关资料文献。运用现代教育思想、理念、科研方法,借鉴、吸收国内外有关思想理论和丰富的实践经验,在教学中边学习,边实践,边研究,边思考,做到“教学做”合一。
2.积极开展教研活动,加强学科中渗透美育的研究。引进自主学习、情境教学、愉快教学、创造教学的研究成果及现代教育技术,优化教学手段、教学组织形式、教学过程,使美育的教育既利于夯实基础,又益于发挥学生的创造性。
3.系统地分析、研究优化学科中实施美育的策略,使教育方法具体化、程式化、规范化,具有可操作性,可展示性,可检测性。
四、研究成果
(一)教师层面:强化了课堂教学美育研究
实验教师将美育主动、积极、有机地融入到学科教学全过程,注重发掘教学内容之美、运用教学方法之美、创造课堂和谐之美、塑造人格魅力之美,将美育融于各学科的教学中,渗透于课堂教学的每一环节,显现于教师的言行仪表,使课堂教学充满魅力。
展现教学内容美:教学中要充分展示出知识本身所孕含着的美学物质。教师在备课中要去挖掘、探索提炼美的因素,而且还要巧妙地展示给学生,让学生感受到知识所孕含的形成美、结构美、哲理美、情境美、广博美、严密美、自然美。?2、展示教学形式美:人们说,教学既是科学又是艺术,教师通过对教学内容的组合,教学媒体、语言、仪态、板书、训练等形式的运用,寓美于教学之中,拨动学生情感的心弦,让学生在潜移默化中受到美的感染和熏陶。(1)教学的语言,要给人以真情美感。教师应切实把握教学语言的审美要求,做到清晰悦耳,强弱适度;生动机智、精确简洁;抑扬顿挫,声情并茂。实验中,教师使用情境化、诗化、美化的教学语言,去陶冶学生;以淳美丰厚,清脆圆润的音质和灵巧多变,跌宕有效的旋律去感染学生,给学生以听觉上美的享受。(2)美的仪态:?仪态,既仪表神态,包括穿着、打扮、举止、风度、精神状态等,它是无声的语言,是
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