《丁丁冬冬学识字》教学设计4.doc

《丁丁冬冬学识字》教学设计 教学目标： 1、学习字词，掌握生字的书写。 2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，提高识字能力。 教学重点： 1、识字和写字。 2、了解汉字字形与字义的关系。 教学难点： 引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。 教学准备： 头饰、生字卡、课件、小挂图、录音机、录音带、纸条。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课题。 激学活动：与老朋友见面。（上课前给一位学生穿戴上“木”的服饰，四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个学生佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡） 1、教师组织教学。 今天，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗。（师板书，与老朋友见面） 2、扮演“木”的学生出来与众学生见面，相互问候，引出“木”。 “木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗？复习“木”的本意“树木”以复习“树”。 3、复习带木字旁的熟字：枝、根。 师：你们可别看“木”字简单，她的本领却大着呢！“木”：你们看，这是我的什么呀？（边拨弄身上的“树枝”、“树根”，边举词卡“树枝”、“树根”）师：原来“木”可以做偏旁哪！生读词卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分。（师板书：表树的组成部分） 二、激趣导学，愉快识字。 导学活动：认识新朋友。 1、学习生字“柏、梨、桃、柳、森”。 师：今天“木”给我们带来了她的一些新朋友，同学们想不想出认识？（师板书：认识新朋友）“木”引出戴柏树、梨树、桃树、柳树头饰的学生上到讲台。 师与学生复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音，认清形。（佩着图卡的学生去到众生中检查学生识字情况）（师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀？“木”伺机举出“森林”）生合作学会“森”，并探究其义。齐读“柏、梨、桃、柳”，（生读一词，佩相应图卡的学生回到原位）合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称。 2、学习“材、桶、棍、板”。 师：森林里那么多树，能出很多木材吧？“木”：是呀。（把戴木材头饰的学生引出来）生识记“材”字。通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的学生。生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”，归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西。 3、学习“休息”。 师让学生趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。 生跟读，学会“休”音，结合实际合作探究出其义。小结带木字旁的字的又一意思：表和树有关的动作。（师同样板书） 4、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。 三、实践应用，拓展识字。 拓展活动：广交新朋友。 1、自主学习“门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等词语。 师：“木”的朋友还多着呢！看，我们教室周围就有不少，想多认识吗？让我们用上刚才的识字方法，走出位子去广交朋友。（师板书：广交新朋友）出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。学生自主看图识字，合作识字，认识更多带木字旁的字。 2、学习白居易的诗句。 师：丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字，也想跟你们比一比。过渡引出白居易的诗句“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”找出带木字旁的字“桃李、梧桐”再认读。 四、写字指导,深化巩固。 师：有三个年纪大的朋友说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧! 出示书写在田字格的“板、材、根”，学生观察书写位置的安排。指名学生在黑板上写，其余的在练习本上写。评议指正，进一步书写。 五、总结回顾，点拨提高。 1、认读生字。 2、思考：这些字为什么都带了木字旁？ 3、总结木字旁的意义。 第二课时 一、导入新课。 这节课我们来学习带有草字头和竹子头的字。 二、学习新课。 （一）学习带有草字头的字。 1、出示词语。 小草 草药 芦苇 白菜 萝卜 芹菜 苹果 葡萄 香蕉 （1）学生读一读，不认识的字互相认一认。 （2）看一看这些带点字有什么特点。每一行的词都是什么？ （3）讨论：带草字头的字与什么有关？ 2、你还知道那些字带草字头？ 蔬菜 莲藕 菠菜 大葱 茄子 茶花 荷花 菠萝 草莓 芬芳 学生读一读，找出带草字头的字，看一看它们都是什么？ 3、学习生字。 （1）出示生字。 药 萝 卜 苹 茶 芬 芳 （2）学生读生字。 （3）互相说一说怎样记住这些字的。 （二）学习带有竹字头的字。 1、出示词语：竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子 箱子 篮子 笛子。 2、练习读一读，互教互学。 3、讨论：带点的字有什么特点。 4、为什么这些字都是竹字头。 5、读一读。 风筝 灯笼 帐篷 篱笆 算盘 话筒 水管 筛子 （1）互教互学。 （2）说一说这些字为什么都是竹字头