中国近代大学校长成为教育家的当代意义 - 河北师范大学学报.pdfVIP

2007 年 9 月 河北师范大学学报/ 教育科学版/ Sep . 2007 第 9 卷/ 第 5 期/ J OURNAL OF HEBEI NORMAL UNIVERSITY/ Educational Science Edition/ Vol . 9 No . 5 中国近代大学校长成为教育家的当代意义 程 斯 辉 (武汉大学 教育科学学院 ,湖北 武汉 　430072) 摘 　要 :当前 , 国家对教育家办学有着急切的呼唤 。在教育领域 ,大学校长是最有条件成长为教育家的人 物 ,然而 ,是大学校长并不一定就能成为教育家 。因为教育家是那些在前人教育实践的基础上进行过富有成 效与特色的教育实践并为其所处时代培养出许多有用之才的人 , 以及那些在前人教育思想的基础上提出过 独到的教育理论并产生过一定社会影响的人 。在近代大学校长群体中 ,那些优秀的校长是当之无愧的教育 家 。他们之所以成长为教育家 ,与近代社会转型对教育提出的新要求 、国家民族危机赋予教育的新使命 、政治 管理相对松驰为教育改革提供的新环境 、思想文化解放运动给教育变革注入的新活力以及中西文化教育的 交流碰撞为教育发展提供的新借鉴有密切的联系 ,但根本是由这些校长多方面的能力 、中西兼容的知识结构 、 优良的性格和堪为人世楷模的道德品质决定的。当代大学校长如何实现向教育家的转变 ,近代一些大学校长 成长为教育家的历程具有丰富的启示 。 关键词 :近代大学校长 ;教育家 ;原因;启示 ( ) 中图分类号 : G529 　　　文献标识码 :A 　　　文章编号 :10094 13X 2007 　　20 世纪 80 年代始 ,教育界曾有不少人士开始 识不尽一致 。一种意见认为 ,教育家应该是在前人 思考一个问题 :为什么建国以来没有出现象近代蔡 的基础上提出了一整套开创性的教育理论与思想的 元培 、梅贻琦 、张伯苓那样的著名大学校长或著名的 人物 ,如我国古代的孔子 、朱熹、王阳明 ,近代的蔡元 教育家 ? 并呼吁要造就我们的教育家 ;近年来国务 培 、陶行知 , 以及外国教育史上的夸美纽斯 、赫尔巴 院总理温家宝多次强调要提倡教育家办学 。这些都 特 、杜威等 。这种意见侧重于教育家思想的影响 ,是 反映了政府及教育界自身对教育家作用认识的不断 以教育家思想之系统性 、新颖性和影响性来评判或 深入和国家对教育家的呼唤 ,也说明社会认可的教 衡量教育人物是否成为教育家的。另一种意见则主 育家还不多 ,我国还没有形成教育家办学的局面 。 张把从事过一定教育实践活动的可称之为优秀教育 在教育领域 ,校长尤其是大学校长是最有条件成长 工作者的人都称之为教育家 ,或者把从事教育理论 为教育家的人物 ,然而 ,是大学校长并不一定就能够 研究的专家学者称之为教育家 。由于对教育家认识 成为教育家 ,从大学校长到教育家之间还有艰苦的 的不一致 ,便出现了当一部分人认为当代中国缺乏 路要走 。当代大学校长怎样才能走向教育家的境界 教育家的时候 ,有些人却又发出了中国教育家太多 呢 ? 回顾我国近代一些大学校长成长为教育家的历 了的感叹。其实 ,前者对教育家的标准定之过高 、过 程 ,其中有着丰富的启示 : 他们所具备的教育家素 严 ,如果以此来研究教育家的话 ,不能反映中外教育 养 、堪为教育家的成就 、达于教育家的标准 、成于教 发展历史的全貌 。后者则又降低了教育家的标准 , 育家的奋斗 、拥有的教育家精神等等 ,无疑是当代大 会导致教育家之过多、过滥 ,有可能出现类似当