新教师培训——数学课堂管理策略与技巧.(韩兴萍)ppt课件.ppt

. . 数学课堂管理的 策略与技巧 ——郫筒一小 韩兴萍 * 关于课堂管理（包含课堂组织教学） 一、课堂管理的内容 课堂管理是一种动态的过程。课堂是一个小型社会。学习生活、情感生活、人格社会化过程、互动竞争生活。管理的重点和核心是组织教学，但管理又不是为了组织教学而组织教学。课堂管理内容包括常规事物的安排、课堂环境的建设、课堂秩序的维持、课堂活动的推进、自我修养与状况的管理工作。 * 1、课堂常规的管理 课堂是由教师、学生和环境组成的，因此，课堂事物也会涉及到这三方面相关的主题。首先必须建立课堂的常规要求，例如：课前准备工作；听课的要求；发言的要求；分组讨论的要求；作业的要求；演板的要求；擦板、改错的要求；师生、生生对话的要求等等。第二，要建立和熟悉学生的档案资料。一是基本资料。学生本人与家庭资料、身体健康资料、学业成绩资料、行为表现资料；二是综合资料、学生的家庭状况、家长的期望、学生的努力、非智力因素等资料；三是参考资料，包括学生的思想动态、情绪状况。 * 2、课堂环境的管理 课堂环境包括三方面的管理：时间环境、空间环境和心理环境。 每堂课的时间是有限的，教学任务是明确的，如何充分利用有限的时间来完成教学任务。这就需要教师计划，导课时间多少？授课时间多少？重难点突破时间多少？检查授课效果时间多少？效果回收时间多少？归纳总结时间多少？作业时间多少？必须有强烈的时间观念和效率意识。而这一切又必须建立在教师对教材的充分把握、教学原理充分的了解、教学策略的充分运用、课堂状况的充分掌握等的基础上。 * 空间环境主要包括物质环境与教室布置，即物理环境。物质环境包括课堂座位如何排定、光线、亮度、桌椅摆放、课堂内的整洁等等。教室布置包括教室内外的绿化与美化、活动区域、学生作品展示区、公布栏的设计等等。 心理环境，指师生、生生人际交往过程中的情意交流所建构的心理氛围，良好的心理氛围才有助于课堂教学的推进。 * * 3、课堂秩序的管理 课堂秩序一直是课堂管理的基本任务，课堂秩序涵盖的内容极为广泛，影响秩序的因素又是多元的。课堂本身在教师、学生、环境三方面交互作用下又已形成一个课堂社会情境。违犯课堂秩序可以归纳为三方面（①违犯课堂常规②课堂行为问题③课堂冲突） 课堂秩序的违规因素多方面，但马斯络的五层次需要理论是可以参考的。为此必须在课堂满足学生的合理需要，如安全需要、被喜欢、被爱的需要、被尊重的需要、自我价值实现的需要。方能保证课堂秩序的有序。 * 著名教育学家赫尔巴特说过：“如果不坚决而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。 我们应该如何进行科学、有效的数学课堂管理呢？就这个问题，我结合自己二十年的经验教训，今天与充满年轻朝气的你们做一个推心置腹的分享与交流：希望对你们未来的教学生涯和不久的课堂教学有所借鉴帮助！ * 年轻的我们 课堂缺少什么？ ？ ？ 首先，教学目标的制定缺少可操作性。 新教师的教学目标大多是沿用教学参考书上的，或是借鉴教案书或网络。教学目标的制定总是比较含糊，缺乏对教材的深度解读内化，缺乏具体的可操作性。 * 其次，学生小组合作学习缺少实效性。 有些学生在闲聊，有些学生在凑热闹，学生不会真正合作学习，学习效果肯定不太好。 这时的我们应该要干什么？ 我们不是等待、旁观，而是要热切的去关注后进生的学习情况，给予他们鼓励和帮助。 * 再者，自主合作学习后缺少有效反馈。 教师为节省时间，学生小组合作学习后，简单的采用师生问答的形式检查学生合作学习的效果。形式单一，学生没有学习热情，时间一长，学生就会对小组合作学习失去兴趣和激情。 教师与个别学生的精彩对话，其他学生可能也不会认真倾听，在各干各的事情，整个教学就会陷入沉闷、没有生机，何来教学效率呢？ * 聊聊…… 数学课堂 “组织教学” “课堂评价” and * 数学课堂组织教学策略与技巧：一、课前充分的准备： 精心设计教学过程，把握学生思维空间。 1、好的准备是成功的开始， 包括课程内容、材料教具、课堂布局及风险评估等都应在上课之前做好准备。备课或者活动准备都要考虑备用方案；若发生意外情况（比如停电、设备用不了等），才能及时应变。 2、教学设计应充分突出和落实学生的主体地位。 学生作为学习的主人，在合作交流的学习活动中理解和掌握学习内容是满足学生思维发展的需要。 * * 二、巧妙运用声音和肢体语言 1、声音：音调充满自信、热情、不怯场；语速适中。 2、目光：对教室的每一件事保持注意；与每位孩子建立有效的眼光接触；从孩子的目