原创力文档- 1、本文档共11页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
查看更多
赣榆区宋庄镇中心小学集体备课教案 课时编号：
第七单元 解决问题的策略
教材简析：
解决问题的策略是解决问题的一种必然的思想方法，是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握的好与坏将直接影响学生解决问题的能力。本单元在学生已经掌握“分析法”、“综合法”、“画图法”、“列表法”等策略的基础上，通过学生自主选择方法收集、整理信息，并在此过程中寻求解决生活中实际问题的有效方法。
本单元的重点是让学生经历用列举的策略解决实际问题的过程，感受列举策略的特点和价值，增强分析问题的条理性和严密性。教学难点是根据不同实际问题的特点，通过合乎逻辑的思考，不重复、不遗漏地列举符合要求的各种情况。教材一共安排了两道例题，引导学生主动实践并逐步领悟列举的策略。其中，例1侧重于让学生感知列举的基本思考过程和方法，逐步积累运用策略解决问题的经验；例2侧重于让学生进一步感受列举的策略特点，提高运用策略解决问题的能力。
教学目标：
1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能有条理地分析相关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。
2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信息。
教学重点：
让学生体会策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题
教学难点：
在学习的过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极性
学情分析：
在学习本节课之前，学生已经学过用分析的策略、综合的策略、列表的策略和画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已经有了一些具体的体验和认识。本节课可以考虑选择一些有趣的素材，如海狮表演、栅栏围羊圈、选购羊、掷飞镖这些素材，一方面能够调动学生解决问题积极性，另一反面能激活学生已有的生活经验和数学活动能力，主动开展列举活动，体会列举是解决问题的有效方法，逐步掌握列举策略。
教学资源及工具设计：
多媒体和投影仪、飞镖、靶盘等
课时安排：
解决问题的策略………………………………2课时
练习十七………………………………………1课时
解决问题的策略
第1课时
主备教师：刘昌萍
备课时间：2014.11.18 上课时间：
教学内容：
江苏版小学数学五年级上册第94-95页
教学目标：
1.让学生在经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程，体验一一列举的关键就是通过有序列举，不遗漏、不重复地列举找到符合要求的所有答案。
2.让学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3．让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：
让学生体会策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题
教学难点：
在学习的过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极性
教学准备：
多媒体课件、小棒、表格、靶盘、和飞镖等
教学过程：
一、谈话导入
同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得“策略”是什么意思吗？（方法）那么你们还记得学过哪些策略吗？（画图、列表）引入课题，今天我们就继续来学习解决问题的策略。
二、教学例1
1.提出问题
屏幕出示例题及其场景
自主读题：王大叔用22根1米长的栅栏围成一个长方形花圃，怎样围面积最大？
从题目中你能获得哪些数学信息？（周长是22米，可以围成大小不同的长方形，围成的长方形的长和宽都是整米数）
你打算怎样解决问题？（用22根小棒摆出不同的长方形，再分别求出他们的面积；先求出长方形的长和宽的和，再通列举法求出面积各是多少）
2.探究方法
你能帮王大叔找出所有的不同方法吗？
请同学们把不同的围法整理在老师发下来的这张表格里。
长方形的长和宽的和是：22÷2=11（米）
长/米
10
宽/米
1
面积/平方米
10
学生尝试独立解决问题，教师巡视。
3.组织交流
（1）小组交流：你找到了几种不同的围法呢？请跟小组同学介绍一下你找到的围法。
（2）全班交流：老师这里有几位同学的解答情况，我们一起来看一看。
预设一：解答错误
这位同学找到了这样的解法，大家认为正确吗？谁知道他错误的原因是什么？
预设二：思路正确但结果重复或遗漏的
你能看出他是怎么思考的吗？这样思考对不对？他找到了这么多种围法，大家同意吗？想一想，重复或遗漏的原因是什么？
4.检查列举的结果
指出：有序的思考，能使我们找到的结果既不
文档评论（0）