人教版九年级英语上册第六单元说课稿.docVIP

Unit 6 Do you like bananas? -----第一课时说课稿 整个说课我将分五个部分进行讲述。第一部分说教材，第二部分学情分析，第三部分说教法学法，第四部分说导学案的编写，第五部分说教学过程。 一、说教材 （一）教材的知识结构体系 Do you like bananas？这一单元主要是学习各种食品的表达及分类，以及如何用英语询问或陈述likes and dislikes（即各人的喜好）。本单元知识体系是紧扣Unit 5来的，要求学生继续学习助动词开头的一般疑问句的提问及回答，并进一步巩固学习三单形式的变化，然后在此基础上学习新的知识点名词的形式，可数名词的复数变化规律及不可数名词，其实此知识点已在unit3，unit4出现过，本单元将其归纳进行系统学习，可以说本单元是一个复习总结单元。 （二）教学目标 1、知识与技能：能认读食物类词汇并能正确使用本节课的基本句型；能够利用老师提供的学习资源进行自我学习；能灵活地运用所学的知识询问他人的喜好。 2、过程与方法：运用Communicative teaching method交际教学法和Task-based teaching method任务型教学法使学生通过参与、合作、探究、游戏等多种途径学习词汇和句子的表达。 3、情感态度与价值观：鼓励学生勇敢地使用英语，教育学生，理解父母，关心父母，感恩父母。帮助学生树立关心他人，帮助他人的优良品质。 （三）学习重点 使学生学会apple，banana，hamburger等词汇并掌握句型：Do you like bananas? Yes , I do . / No , I don’t . 学习难点 如何引导学生询问或陈述对食物的喜好以及为学生创造学以致用的平台，合理运用目标句型进行不同人称之间的交流。 二、学情分析 我所教授的班级为七年级（1）班，学生数42人，第一次接触这个班的学生，感觉他们特别聪明，上课表现也很积极，和老师配合的特别默契。 三、说教法学法 教法：谈话法、讨论法、探究法，练习法、综合归纳法。 本节课以讨论为主，在充分预习、下发导学案的情况下，利用班班通教学资源组织和引导学生深入学习，讨论和探究。 学法：本节课主要是让学生自主学习、合作学习、探究学习，通过自学、讨论、交流等形式，培养学生的探究能力。 四、导学案的编写 本节课导学案的编写是本着以学生为中心的原则，在课堂教学设计上是通过学生的自主合作探究展开，采取“先学后教”的模式。这份导学案我设计了四个板块，第一个板块是自主学习环节，课前将导学案发下去，组长小组长带领组内成员预习，并检查预习的情况做好记录，在此过程中我想让学生学会自主合作学习。第二个板块为课堂展示环节，此环节我借用班班通资源和一些实物来为学生设置学习情境，让学生上台展示有话可说，通过此来培养学生的学习语言的综合运用能力。第三个板块为当堂检测环节，检测题的编写着重于新知的操练，适合于所有学生，检测学生对本节课新知的掌握情况，同时辅以少量的拓展延伸题，提高学生的语言综合运用能力。第四个环节为课后复习环节，此环节突出巩固对语言学以致用。 设计理念：培养学生自主，合作，探究的学习能力。 五、教学过程（每个环节时间的设定为可机动） 第一部分：自主学习环节 此环节的自主学习内容为复习unit5里的句型和unit6的新单词和短语，复习以学生展示为主，新单词和短语通过学生互问互答的方式检测。 设计理念： 巩固已学知识，预习新知，让养成良好的英语学习习惯。 第二部分为课堂展示环节 我为学生提供学习情境，展示一组野餐的图片，播放动画音乐Let’s have a picnic today让学生跟随欢快的节奏感受野餐的乐趣，为课堂展示做好准备。然后，让学生围绕野餐在组内开展一系列的活动来学习新课，列出一个野餐的食物清单，这个环节就由小组成员合作完成，各组派代表板书所列食品的英文名称，评选出本环节的优胜小组。之后我将根据各组提出的食品将食品类单词用图片直观地呈现给学生，并教会他们区分食物单、复数并练习Do you like…?句型。在操练新句型时，我给学生准备了food bag，利用实物适时地与学生交流并感知句型。每组分发一些食物，让他们进行句型操练，然后组内成员上台展示成果，评选出本环节优秀小组和优秀组员。 设计理念：以学生为主体，展开生生交流，合作学习，训练学生的自学能力和合作交流能力。 第三环节为当堂检测 首先是听力练习检测，通过播放录音完成课本上听力练习的方式检测，组内派一名成员板书自己的答案在黑板上，其他组员相互检查，做好记录。 然后就是让学生完成当堂检测，我要求学生完成导学案中的当堂训练。 设计理念：教学过程要求突出学生的实践能力，指导学生积极主动地获取知识，要求训练学生的运用能力，全面提高学生学习英语的