Read-and-write课型的教学建议.pptVIP

Read and write的分析 东莞市莞城中心小学 张凝 探讨 板块特征（教学内容） 教学目标（教学方向） 教学建议（客，主观） 关注 教学模式 Pre-reading 1、复习A、B两部分词汇并强化难点 2、呈现主线提供语境 While-reading 1、读图，谈图，对比差异 2、阅读文本，完成读后任务 3、二次阅读，划出关键词 4、模仿朗读，强调意群朗读 5、以读导写，完成意义抄写 6、分析难点，关注句子结构 Post-reading 1、布置任务，讨论实际情况 2、完成个性化书写 常态的教学建议 1.?呈现与操练（1）教师先请学生听一遍完整录音，听之前教师提问：What?is?it?about??A.?A?schoolbag.?B.?Some?toys.?学生听后回答：A?schoolbag.?（2）教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问：What’s?in?the?schoolbag??请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。?????（3）教师提问：Which?is?the?right?picture??请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。教师可提示学生对照划线的关键词句，在图片里圈出所匹配的物品。（4）教师请学生观察另一幅图片，提问：What’s?in?this?schoolbag??请学生说一说书包里的??物品名称。 常态的教学建议 2.?巩固与拓展（1）师生一起做A?Let’s?do板块的“听听，做做”活动，复习巩固文具及书本词汇。（2）教师请学生观察Look,?choose?and?write板块的图片，提问：What’s?in?it??学生回答： A?notebook,?a?pen,?three?keys?and?an?egg.?教师提示学生注意three keys ,an?egg。（3）教师根据学生的回答板书，提醒学生以规范的手写体准确书写单词。（4）学生完成Look,?choose?and?write板块的看图填词活动。（5）教师请学生看一看自己书桌里的物品，同桌间运用句型：What’s?in?your?desk??I?have?...?互问互答，然后完成教材中的个性化书写活动。(鼓励写出更多词句）（5）完成《活动手册》中对应页面的活动。 3.对比小结 意群的例子 It’s on the desk. I have three keys, two pens, an eraser and a pencil in my bag. * * 问题 容易吗？ 简单吗？ 好教吗？ 不用20分？ 不！ 板块特征 1. 位置 Part A Part B Read and write 新的语境 新任务 综合的运用 核心词句 Start to read 2. 课型（读写） Read Write 双重教学目标 input output 3. 结构 图文并茂的小文段或组句 意义抄写训练 个性化书写的任务 关注功能 教学目标 1. 能读懂组句或小文段并完成读的任务。 2. 能按意群朗读组句或小文段。 3. 能在意义的语境中抄写话题词。 4. 综合运用本单元的核心词句。 Write (HOW) Read (How) 个性化写作 Read 技巧 跳读 Write 书写 意群阅读习惯 结构 结合 互益 提 速 抓关键词 关注结构 规 范 个 性 化 教学建议(小步子） 1. 读图，谈图 2. 读组句或文段完成读后任务（文本解读和意义匹配） 3. 模仿录音朗读（正确语音语调） 4. 引导孩子们仿照以上组句或文段选词填空（指导学生书写的规范） 用已有的知识和经验建构文本意义 做标记 5. 布置任务，完成句子 Unit 2 My schoolbag 例： 我们探索的路途还很远， 希望与大家互相交流、互相学习。 Thank you! zhangninglcz@163.com