以服务外包为载体,构建“互联网+”创新创业教育实践的体系.docVIP

以服务外包为载体,构建“互联网+”创新创业教育实践的体系 　　[摘要]鉴于国家的创新驱动发展战略与产业转型升级，创新创业教育受到前所未有的关注与重视，创新创业人才需求量呈“井喷式”增长。众所周知，创新创业教育中的实践教学是最为关键的环节，大学生身处错综复杂的商业环境中创业困难多、风险大、成功率低，创新创业教育成效不尽如人意。以零风险的服务外包为载体，充分利用移动互联网环境下的微信、QQ等新媒体手段，为创新创业实践教学活动构建了一个无处不在、无时不有的互联网学习空间，是确保创新创业教育实践持续、稳定、有效推进的有效策略。 　　[关键词]服务外包；“互联网+”；创新创业；实践体系；校企合作 　　[中图分类号]G640 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]167-5918（2018）01-0003-04 　　鉴于国家的创新驱动发展战略与产业转型升级，创新创业教育受到前所未有的关注与重视，创新创业人才需求量呈“井喷式”增长。为了让学生更好地适应社会发展，各高校不断优化创新创业教育实践体系、完善质量保障与评价体系，通过改变教学模式、改革教学手段与方法提高教学质量，试图提升学生的创新能力及创业实践水平，但并没有将创新创业教育的精髓融合到日常教学中，无法在实践中提高学生的创新创业能力、培养创新创业意识，在意识上没有认清创新创业的本质内涵。由于当前大学生创业成功率非常低，创业风险大，使得创新创业实践之路举步维艰。众所周知，创新创业教育与企业息息相关，创新创业实践直接或间接依附于合作企业，在校内外实践教学基地完成基于校企合作的服务外包项目的教学模式可以成为创新创业教育的突破口，为当前高校创新创业教育效果欠佳的局面带来生机。 　　微信、QQ、微博等新媒体获得了高速发展，已成为了大学生不可或缺、喜闻乐见的沟通方式。用户广泛、人性化、互动性强、富媒体形式等特点使得高成功率、低风险的基于服务外包的“互联网+”创新创业教育实践体系可以潜移默化地培养大学生的创新创业意识，让大学生自动自发，敢于创业、爱上创业、享受创业，在高校校园内形成“大众创新、万众创业”的创新创业氛围。 　　一、创新创业实践现状 　　大学生创新创业观念比较好，也具备了较强的创新意识，但创新创业能力欠缺，并且理论有余、实践不足。大学生普遍认识到创新创业精神与意识对自身职业发展的重要性和必要性，也意识到创新创业有助于解决毕业后严峻的就业问题。据调查，尽管具有强烈创业意识的大学生不少，但毕业后大多选择传统的就业模式，在创新创业问题上没有深入的研究和体验，很少参与创业实践。 　　（一）教育理念存在不足。为响应国家“大众创新，万众创业”的号召，高校普遍设置了各种创新创业课程，可惜大都停留于理论知识，走表面过场，应付就业与专业评估而已，没有真正付诸创新??业实践，创新创业教育并没有得到真正落实。目前大部分高校相关部门没有深刻意识到创新创业教育对国家发展的重要性，创新创业教育成效差强人意，做出的成绩还远远不够，远低于国家和社会的期望值。由此可见，我国的创新创业教育还处于不断摸索与尝试的初级阶段，要改变创新创业教育目前的困境，必须重视创新创业实践，不能只是通过创业讲座来对学生进行相关教育，更不能完全将创新创业教育搁置一旁，认为只要学生成绩好、找到好工作就算成功。要树立正确的创新创业教育理念，将创新创业教育融入到专业教育中，改变以老师为中心的“灌输式”教学方式，以学生为中心开展各式各样的创新创业教育活动，在高校校园形成良好的学习氛围，提高大学生创新创业的欲望。 　　（二）课程体系不够健全。尽管创新创业教育如火如荼，但成功案例寥寥无几，并且其完整度与成熟度还不足以用来借鉴与参考。不少高校的创新创业教育还游离在教学与非教学之间，在制定专业规划与教学计划时完全忽略了创新创业教育，与专业教育严重脱节，零碎的课程没有形成课程体系，相关的课程资源特别是实践方面的教学资料更是凤毛麟角。 　　（三）师资力量薄弱。创新创业实践教学活动的有序开展必须以学生为中心，由具有丰富实战经验、专业知识过硬的导师来主导。相对于普通专业教师，创新创业导师更需要与时俱进，不断增强自身创新创业意识。目前高校相关课程的授课教师有相当一部分是理论知识丰富，几乎没有实践经验可言的专职教师，他们没有接受过专业训练，尽管理论知识储备尚可，但一旦组织学生的创新创业实践活动，就会捉襟见肘。创新创业师资的匮乏，直接导致课堂教学内容理论化，理实严重脱节，无法激发学生学习热情，教学成果无从谈起。 　　（四）实践平台尚未形成。随着产业升级与经济结构的调整，社会竞争愈发激烈，大学生将面临前所未有的就业压力与挑战，社会环境对市场人才提出了更高的要求，不仅要具备扎实的创新创业理论功底，更需要相应的实践能力与动手能力，培养和提高学生实际的创新