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以朋辈辅导为抓手构建基层院系学业辅导的体系 　　摘要：华北电力大学可再生能源学院以开展学生朋辈学业辅导为目的，开展了“小导师微课堂”专项活动，活动以服务学生、锻炼自我、共同成长为宗旨，形成了以朋辈辅导为主体，线上、线下两个维度，授课式辅导、一对一课程辅导、专题交流会三种形式，以及基础课程辅导、新生学业适应性辅导、学业困难学生帮扶、个性化学业发展指导四个模块的学业辅导体系。这一体系有利于提高学困生的成绩，促进学风建设。 　　关键词：朋辈辅导；学业辅导体系；可再生能源学院 　　2014年12月25日，北京市教工委、市教委联合印发了《关于全面推进北京高校学业辅导工作的意见》，对北京高校学业辅导工作进行了部署。学业辅导是深化高等教育综合改革、实现立德树人根本任务的客观要求，也是提高高校人才培养质量、服务国家及首都经济社会发展的现实要求，是拓展思想政治教育内涵、促进学生健康成才的内在要求。 　　近年来，华北电力大学在借鉴以往研究和实践的基础上，结合自身实际，以学生的成长需求为基础，通过实施以人为本的“干预式”管理，构建了学业辅导工作长效机制，并取得了一定的成绩。在此基础上，华北电力大学可再生能源学院在学业辅导工作中厘清施行层次，明确把握不同对象、不同需求，不同年级和不同边界，做到了分类施教，分层执行，开展了“小导师微课堂”专项活动。 　　一、朋辈学业辅导工作的内涵 　　朋辈学业辅导在坚持以学生为本与可持续发展相结合以及人文关怀与价值塑造相结合两个原则的基础上，强调具有相同背景或共同兴趣爱好的大学生在一起分享经验、观念或行为技能，利用朋辈之间相似的心理特点和思维方式，将其转化为学业辅导工作的优势，以此潜移默化地影响学生的认知、情感、行为等因素，进而实现优势互补、互相促进、共同成长。 　　朋辈学业辅导是学业辅导工作的重要组成部分，也是提升大学生思想政治教育质量的有效途径，因此基层学院是开展大学生思想政治工作的基础阵地和具体落实部门。在开展学业辅导工作的过程中，高校要在坚持立足实际、稳健推进原则的基础上，结合院系特色与学生特点，扎实开展学业辅导基础性工作，创新工作的方式、方法，提高工作效率与效果。高校要明确工作目标与工作职责，只有这样才能达到事半功倍的效果。 　　二、工作的具体开展 　　1.工作思路 　　学业辅导不仅要帮助学困生找方法，还要为学业优秀的学生搭建平台，形成学生全员参与、全面覆盖，学业发展与思想成长相互促进、相得益彰的格局。为此，学校要以立德树人为原则，搭建以“小导师微课堂”活动为依托的学业辅导体系，并着力实现三个目标：一是帮扶学困生在顺利完成学业的同时，掌握学习方法与学习思路；二是通过构建“杰出学子辅导体系”，为学有余力的学生提供创新创业的交流平台，实现自身能力的提升；三是强化实践育人，引导学生在展示自我的过程中，懂得敬业奉献、友善友爱，变得有爱心，有耐心，有责任心，不怕吃苦，乐于奉献，助力学生树立健康的人格和正确的价值观念，从而实现全面发展。 　　2.主要做法 　　（1）制度先行、师生配合、结合实际、满足需求 　　为切实加强学业辅导工作的质量与效果，将工作落到实处，学院要积极联系并促成与任课教师和专业课教师的交流研讨，详细了解学生的学习状况、课堂表现情况与作业完成情况，发现学生在课上、课下学习中存在的不足，并探索出提高成绩、调整状态的有效方法；同时在学生中广泛调研，全面了解学生在学业及其相关领域的需求。学院经过讨论与调研，制订了学业辅导计划和可再生能源学院15级学业辅导员考评细则。 　　（2）“小导师微课堂” 　　“小导师微课堂”活动以朋辈辅导为切入点，以服务学生、锻炼自我和共同成长为宗旨，依托朋辈辅导在年龄、知识结构、新媒体运用等方面的优势，在学院大二到研究生各年级中选拔学有余力、品学兼优且能够在学习态度、人生目标、专业认知以及大学生活等方面对学生进行正面引导的学生作为“小导师”，为大一、大二的学困生提供基础课程的授课辅导及答疑服务，与各年级学生进行创业创新的交流讨论。“小导师微课堂”活动首先在可再生能源学院15级学生中开展，由24名学生组成4个团队，每个团队负责一门课程的讲授和辅导。 　　3.构建讲师团长效运行机制 　　（1）“小导师”的选拔、管理与考核 　　“小导师”的选拔采取学生自愿报名及教师推荐两种形式，学生通过面试、试讲等环节的层层选拔后方可成为导师团队的一员。小导师团队设团长1名，根据所讲授科目设置不同的团队，各子团队设分团长，分团长负责课程内容设定、授课人员安排、小测验等具体工作的开展。学院根据参加辅导学生的考试成绩、每位“小导师”的辅导记录手册以及参加辅导学生的匿名评价情况，对“小导师”进行综合考核，并评选出优秀“小导师”。 　　（2）授课质量的保证 　　学校为每门课