《烛之武退秦师》新课程高中语文优质课比赛教案.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 《烛之武退秦师》教案 授课人：鞍山市第九中学 关颖 教学目标：1、巩固、积累文言基础知识 2、学习烛之武精彩的论辩技巧 教学重点：积累掌握古今异义词、词类活用、特殊句式 教学难点：学会适当运用论辩技巧 学法指导：诵读品味法 教学过程 一、导语： 孙子兵法云：不战而屈人之兵，意思是不用作战而使敌方屈服，这是兵法的最高境界。一言九辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。一个人的口才、力量真的能抵得上百万之师吗？今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找这个问题的答案。（教师板书课题、作品出处） 二、检查学案“巩固基础”部分，小组展示，其他同学可以进行补充或将 相关用法总结。 1、找出句中的古今异义词，并加以解释。 （1）今老矣，无能为也已 （2）若舍郑以为东道主 （3）行李之往来 （4）微夫人之力不及此 明确 明确：（1）无能 古：不能 今：没有能力 （2）以为 古：把……当做 今：认为 东道主 古：东方道路上的主人 今：请客的主人 （3）行李 古：出使的人 今：出门所带的包裹、箱子等。 （4）夫人 2、找出活用的词，并归纳相关用法 （1）晋军函陵 （2）与郑人盟 （3）夜缒而出 （4）朝济而夕设版焉 （5）既东封郑，又欲肆其西封 （6）邻之厚，君之薄也 （7）共其乏困 （8）若不阙秦 （9）若亡郑而有益于君 明确：（1）——（5）属于名词的活用 （6）（7）属于形容词的活用 （8）（9）属于使动用法，在学案上未出现的课文中活用的句子，可让学生补充，来检查学生对课文文言基础知识的掌握情况。 3、找出下列句子的句式特点 （1）是寡人之过也 （2）因人之力而敝之 （3）夫晋，何厌之有 （4）以其无礼于晋 （5）且贰于楚 （6）佚之狐言于郑伯曰 （7）若亡郑而有益于与君 （8）晋军函陵，秦军氾南 明确：（1）（2）是判断句 （3）——（7）是倒装句式 （8）是省略句 在此可让学生补充文中相关的具有某种句式特点的句子 三、文本解读 1、下面我们一起走进文本，复述故事情节，看看谁概括的完整。 明确：秦晋围攻郑国，形势十分危急，佚之狐推荐烛之武“见秦君”，烛之武临危受命，通过合情合理的分析，说服秦伯，不仅退兵，还帮助郑国防御晋国，晋文公无奈也撤兵回国。 2、文章题目是“烛之武退秦师”，大家看可以再加一个什么字，使它更清楚的表现文章内容呢？ 烛之武（ 说）退秦师 3、烛之武是怎样劝说让秦伯退兵的呢？（根据学案预习分成两大组） 下面我们请两组同学来展示相关的对话，看哪组能劝说成功？并考虑其中的原因。（学生积极参加，演绎其中角色） 第一组： 烛之武：郑国离秦国那么远，灭了郑国对你有什么好处？ 秦伯： 灭了郑国，我们秦国就可以有很多土地了。 烛之武：郑国离秦国那么远，却离晋国那么近，即使你灭了郑国也不好直接管理，这不等于将你攻打下来的郑国的土地白白送给晋国吗？ 秦伯： 秦晋两国关系一直很好，我即使得不到郑国的土地，晋国也会分给我相应的好处的。 烛之武：秦伯你的目光太狭隘了…… 秦伯：你敢说我目光短浅，给我轰出去。 以此为例让第一组的其他同学也展示，注意说话的语气口吻、神情、手势等等，本组展示完毕，请同学们谈谈不能劝说成功的原因，例如：没从秦的立场出发、语气太生硬、没博得秦伯的欢心等等。 第二组：提示学生注意刚才大家提出的一些劝说需注意的小细节，进一步完善劝说内容。让第二组的同学展示自己的成果，教师在一旁观察，即使让其他学生评价，给学生展示自我的机会，激发他们的学习兴趣。 劝说成功的原因有： 说退秦师 说退秦师 处处为秦 秦晋矛盾 以利相诱 阐明利害 以史为例 推测未来 教师板书 英国前首相丘吉尔说过：没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。烛之武抓住了秦伯的心理，口吻比较谦和。（让学生畅所欲言，合情合理即可。） 1、通过朗读，让学生体会论辩的精髓。 2、小结：如此精彩的论辩内容，大家有什么收获、心得、体会呢？（同桌之间讨论） 明确：（1）说话要讲究技巧，委婉含蓄 （2）语言要有感染力和说服力，动之以情，晓之以理。 （3）换位思考，站在对方的角度思考问题，抓住对方的心理。 （4）要有丰富的知识储备。 四、实战演练 让学生结合大家刚才讨论得到的一些收获、心得、体会，再修改一下自己所写的内容，小组内讨论。言之成理即可。 1、有一项关于家庭教育的调查表明