本科毕业论文语文教学贵在阅读.docVIP

PAGE 语文教学贵在阅读 ——激发阅读兴趣和培养阅读习惯 初中语文教学大纲指出：教学中应重视从语文学科特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养整体提高。而这种提高主要体现在对课文的教学中，因为课文具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格富有文化内涵时代气息，所以语文教学应以课文为主，辅以课外的活动，充分发挥学生的主动性和创造性。 在语文教学中，与基础知识和文言文教学相比，阅读教学耗时最多，然而收效甚微，考试中学生对阅读题谈虎色变，失误较基础知识和文言文释译等要多得多，原因主要是不会从文章的有关语言材料中辨别和筛选重要信息和材料。 语文是学习各门必须掌握的基础工具，学好了语文，学生能习能写，就能更好地学习其它各门学科，不断扩大知识领域，吸收有益的思想营养。而传统的讲读教学中教师只是照本宣科，使学生阅读实践少，只用耳听，动笔记，不用脑思考，学习积极性长期受到压抑，主体作用发挥不出来。教师应理顺教与学的关系，以学生为主体，自己为主导，使教师引路与学生自读相结合，充分调动学生的积极性、主动性，使学生能在轻松愉快的气氛中充分地表现自己，而教师的最终目的则是使学生“活”起来，其中全面灵活把握教材，适用灵活的教法是关键。我认为应从以下几方面入手： 一、激发学生阅读兴趣 现代心理学认为：学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学习兴趣的需要是学习自觉性的起点，是学习的强化剂。美国生物学家贝弗里奇说过：“只有那些发现抱有真正兴趣和热情的人才会成功”。我国古代大教育家也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学习兴趣在学习过程中具有巨大的推动作用，学生对某科越感兴趣，则学习信心就越足，学习成绩也会越来越好。所以首先就是把学生阅读课文的欲望和热情调动起来，让学生从被动转为主动，这是上好一节课的前提，我们可以通过以下途径达到这一目的。而传统的应试教育中课程内容存在着繁、难、偏、旧的现象，再加上过于强调学业成绩学生只能死记硬背，毫无兴趣可言。 1、设计精彩导语 精彩的导语可以把学生带入课文的情境，设置悬念又能唤起学生读下去的强烈愿望。如初级中学课本第六册（四年制）中的《七根火柴》这篇文章，我是这样导入的，“火柴，在生活中可以说天天用到，它看起来是那么微不足道，但是你们可曾想过，在革命战争的年代里，在红军行经荒无人烟的草地时，这小小的火柴，发出过多少光？放射出多少热？它具有怎样的特殊的价值和意义呢？我们今天所学课文的作者就给我们讲述了一个动人心弦的故事，谱写了一曲感人肺腑的悲壮赞歌。”而在初中第四册（四年制）语文教材的《梵高传》，我则运用了设疑导入，我首先在课前将梵高的几幅画贴在黑板上，然后饱含激情地叙述导语：“有谁能相信这一幅幅优美经典名著出自一位因精神病而将自己耳朵割掉的人之手？他是谁？生前穷困潦倒，死后却创下了绘画史的最高的拍卖纪。他是谁？热爱生活，却又屡遭挫折。今天就让我们一起走过欧文斯通笔下的《梵高传》。去探索他那迷一样的人生对艺术的执著追求。”又如初中语文第四册中（四年制）《蜘蛛》一课，可以运用谜语导入，“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，摆起八卦阵，专捉飞来将。”这样可以调动学生情绪引起学习兴趣。 2、以饱满的热情感染学生，激发学生最佳心理状态 苏联教育家马卡连柯说：“做教师的绝不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”⑤教师的情感往往起到左右学生学习的作用。教师的目光，表情对讲授知识的坚信，意志常常可以影响全班的学习，一种亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓励的话，一个肯定表扬的手势，可能引起学生积极的愉快的感受，产生努力学习的责任感和理智感。 如《谁是最可爱的人》、《最后一课》中教师用饱含感情的语言叙述充满爱国精神和民族意识的人物、事物，这样才能引起学生强烈的共鸣。《背影》一课中教师用饱含深情的语言去讲述父子之间的深情，也会感染学生。 在启发学生回答问题时，要采取鼓励表扬多于批评的原则，使学生建立自信。 3、启动自身经验 在教《生命的意义》这一课时，我让学生谈一谈对人生的看法，学生异常兴奋，抓住话题引入课文，收到良好的效果。又如教《狼》一课时，我是这样引导学生的：“在一个漆黑的夜晚，你一个人走在路上，四处无人。突然，前方出现了一只狼，双眼冒着绿光，此时你会怎么办？”学生对于这个问题很感兴趣纷纷议论着对付的办法。这时再去学《狼》一课就会轻松得多。 4、运用电教媒体进行教学 在语文教学中，运用电化教学已是时代的要求，这样可以使学生置身具有吸引力的情境中，会更好地促进学习。 如《春》（初中语文第一册）这篇课文，可以用录音机放课文的录音，配以轻柔悠美的音乐。欣赏着这篇写景抒情散文的同时，学生会感到融融地春意，眼前似乎出现了春天的一幅幅图景，那种大地春回