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《植物妈妈有办法》作业设计 教材来源：小学《语文?》教科书 人民教育出版社2005版 内容来源：第一学段 二年级语文上册第一单元 主题：第一单元“美丽的秋天” 适合对象：二年级一班学生 设计者：陈海菊 中原区建设路第三小学 一、学习目标： 1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自 然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 二、作业设计： 《植物妈妈有办法》课前作业设计 1、课前预习：认识生字，认读生字，制作生字卡片。 2、正确流利地朗读课文，搜集资料，其他植物传播种子的方法。 　 课中作业设计 ?一、用不同的语气、语调进行朗读。 1、读文中出现的句子——注意朗读技巧。 2、朗读时边读边做动作，要求学生体会不同的语气、语调。 二、表演课本剧。 1、每组3人进行课本剧的排演。 2、选出2个小组进行台前表演。 课后作业设计 1、把这一课讲给家人听。 2、仿照课文，继续口头编一编其他植物传播种子的方法。 作业设计说明： 一、设计理念： 《植物妈妈有办法》是一首诗歌。通过讲植物传播种子的事，让学生知道植物传播种子的方法，课文用诗歌的手法，使文章生动形象。本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，知道植物传播种子的方法。《植物妈妈有办法》一文篇幅短，学生不容易把握朗读的语气语调。因此，找出本课出现的问句进行朗读，体会朗读语气。然后抓住特点，根据不同的特点，体会声音的不同，并反复练读。朗读时教师除了指导读重音外，让学生边读边做动作来感受理解。通过表演课本剧更好的把握不同的声音特点，并激发学生的学习兴趣。每个学生个体，由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。这次分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣出发，让学生自主选择，积极展示。从一定程度上，满足了他们的学习需求，发展了他们的个性。 围绕着本课的重点，我布置学生课前搜集资料，为学习课文做好准备。另外，布置学生进行课前预习，让学生初步认识生字，这样便于课堂上更好的认识生字，能够提高课堂效率，逐步培养学生课前预习的好习惯。 二、作业呈现及设计意图： 1、搜集植物传播种子的方法。 设计意图：《植物妈妈有办法》一课主要告诉我们植物传播种子的方法，为了让学生更好地了解课文，所以在开课前通过让学生搜集资料，奠定了学习课文的基础，为突破本课重点“种子传播方法”做好准备。同时拓展学生的知识面。 2、预习生字，制作生字卡片。 设计意图：二年级的语文课识字教学是重点，但每课要求识记的生字太多，学生一般不能当堂掌握。为了课堂顺利完成教学任务，课前让学生预习生字，并在家长的帮助下制作生字卡片，制作生字卡片的过程也是学习生字的过程，同时为上课准备好了学具。由于课前的预习，上课识字的主动权就可以交给学生，每个学习小组由预习情况较好的学生带领小组成员采用不同的方法自主识字。这样比教师来教，学生会更容易接受，更容易激起学生的识字兴趣。 3、朗读 （1）找出出现的句子进行朗读体会。 设计意图：文中出现的句子“植物妈妈有办法”让学生体会。通过 范读，让学生理解，从而让学生更好的把握朗读技巧。 （2）朗读时边读边做动作。 设计意图：文中有不少表示动作的词，这些词看似好理解，但要真 正区分意思也不是一件易事，朗读时教师除了指导“啪、炸开”等读重音外，让学生边读边做动作来感受理解。让学生体会声音有什么不同，然后根据发音特点读出不同的语气语调。 4、分组表演课本剧。 设计意图：在学生读好课文的基础上，让学生分组表演课本剧。在此过程中，要给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让学生去死记硬背，这样可以更好地培养学生口语表达能力。 分层作业，各显神通。 设计意图：《植物妈妈有办法》一课我设计了口头编其他植物传播种子的方法，但考虑到学生的口语能力参差不齐，便设计了这次分层作业。让口语表达能力较强的学生选择编，这样可以更好的培养口语能力；让口语表达有困难的学生不至于畏惧作业，可以选择把这个课文讲给家长听，讲课文的过程也是培养学生口语表达能力的过程。 三、学生操作方法： 提前一天布置学生预习，搜集资料，可以把自己搜集的资料和同学交流，互相补充，资源共享。 1、把这个课文讲给家人听时，让学生注意家人的反应，回到课堂上时把家人对自己的评价及当时的反应说给同学或老师听。 2、续编课文，小组交流展示，评选出优秀同学进行鼓励表扬。 四、评价方式 课堂安排检查预习环节，检查预习情况，主要检查生字的认读。对预习较好的学生授于任务——当小老师，带领本组同学自主