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关于本科几点思考 　　【摘要】对本科毕业设计过程中存在的一些问题进行了思考,根据多年来本科毕业设计指导工作的教学实践经验提出了一些建议。 　　【关键词】本科 毕业设计 选题 　　【中图分类号】G642.477 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)01(a)-0112-01 　　 　　本科毕业设计是本科教学培养工作中非常重要的一个环节,对于加强学员对所学理论知识的巩固和理解,以及学员理论与实践相结合能力的培养与提高都具有非常重要的作用。 　　通过多年来对本科毕业设计教学指导工作的实践,我们发现普遍存在以下一些问题: 　　(1)教员选题偏难,导致部分学员不能够圆满完成任务书上的要求。 　　教员在为本科毕业设计选题的过程中,常常忽略了本科生重在应用能力培养的基本要求,选择的题目通常来自科研课题,理论研究型的题目居多,工程实践型的题目居少。有的题目甚至可以当作硕士生的研究课题,从而造成了部分学员不能够圆满完成任务书规定的毕业设计要求的情况。 　　(2)在实施过程中,过于强调结果的实现,而忽略了毕业设计过程中能力的培养。 　　学员在确定了毕业课题后,往往存在急于求成的心理,想在尽短的时间内尽快完成任务。这种心理,最终导致了只重结果,不重过程情况的出现。有的学员毕业设计都做完了,却感觉没有丝毫收获,更无从谈及达到培养学员分析问题和解决问题能力的要求。 　　(3)部分学员存在学习态度不端正的情况,认为毕业设计只是一种形式,没有必要那么认真。 　　有些学员在本科毕业设计学习的过程中,态度不端正,学习目标不明确。选题时挑容易做的题目,选要求不严的教员;在做毕业设计的过程中,也只是应付了事,很少主动找导师交流学习情况,有的甚至连问题都提不出来;在毕业论文的撰写过程中,也存在大量不严谨的现象,个别学员的论文甚至需要全部重写。 　　上述问题在本科毕业设计的过程中普遍存在。既有教员方面的问题,也有学员自身方面的问题。针对上述问题,并且结合多年来指导本科毕业设计的经验,我们提出了以下一些具体建议: 　　 　　1 端正态度,积极动员 　　在每年毕业设计工作开始之前的两个月就在教员和学员中广泛进行动员,充分调动双方的积极性,帮助学员树立正确的学习态度。 　　1.1 对教员强调毕业设计选题的重要性,注重日常积累,避免出过大、过于笼统的题目 　　本科毕业设计的目的是帮助学员巩固和理解所学知识,特别是培养学员分析问题、解决问题的能力和工程实践能力,教导学员将理论与实践较好地结合起来。鉴于此,教员在设计本科毕业论文的题目时,要避免出过于庞大,过于笼统的题目。应当尽量将毕业设计的任务具体化、工程化,适当减少理论研究,强调方法和工程实践能力的培养。 　　具体实施时要注重日常的积累。在科研实践的过程中,作为教员经常会遇到各种各样的难题。有些问题可能很快就被解决了,有些问题却因为一时难以解决而被束之高阁。这些问题实际上都是很有价值的一些问题,稍微引申和扩展一下,就可以作为本科毕业设计的题目。例如,在教员批改作业时,发现学员数量太多,作业批改次数太多,特别是对上交的电子作业,管理起来很困难。针对这样的实际应用背景,我们可以考 　　虑让学员做一个作业批改系统,解决教员在作业批改过程中遇到的实际问题。再比如,教研室从建设角度,需要建立一个多媒体网站,一方面为室里的学术活动提供一个可交流的平台,另一方面便于宣传教研室的科研成果和研究团队情况。针对这样的背景,完全可以考虑让学员做一个多媒体网站。以上问题都是在实际工作生活中遇到的,出现这些问题时,我们随时把它记录下来,作为毕业设计选题的基本素材。这样就有效地避免了出本科毕业设计题目时犯愁的情况了。 　　1.2 对学员加强毕业设计学习态度的教育,尽最大可能调动其积极性 　　应当加强学员毕业设计学习态度的教育工作,让学员认识到毕业设计是本科阶段最后一项,也是非常重要的一项任务。通过毕业设计,学员将学到许多书本上学不到的知识,获得分析并解决实际问题的机会,为将来的工作和学习打下一个良好的基础。 　　鼓励学员根据自己的兴趣爱好以及实际工程能力选择合适的题目,特别是对已经保研的学员,鼓励其选择自己感兴趣方向的导师所出的难度系数较高的题目,从而为研究生阶段从事该方向的科学研究打下基础。 　　鼓励学员积极与教员进行交流,并且与周围的同学进行探讨。培养学员的团队协作能力以及沟通表达能力,通过上网、查找图书馆等多种途径搜索问题的解决方案,并加以实施解决。 　　对毕业设计任务完成优秀的学员,应给予适当的奖励。例如,推荐给对口的工作单位,提供更多的就业机会等等。从而,最大限度地调动学员认真完成毕业设计的积极性和主动性,圆满地完成毕业设计任务。 　　 　　2 注重方法的学习和能力