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00389《学前教育科学研究》真题及答案200810（整理版） 274 个案法的实施方式: (1)个案追踪研究 (2)个案追因研究 (3)个案临床研究 个案法常用的研究手段: 因个案法是一种综合性的研究方法,其收集研究资料的手段是多种多样的,主要有: (1)观察 (2)访谈 (3)测验 (4)产品分析 40.简述科研报告的特点。11-321 答: 同其他形式的教育科研成果相比较而言,科研报告有以下几个特点: (1)规范性 (2)新颖性 (3)客观性和准确性 41.简述教育实验研究的一般程序。7-204 答: 教育实验研究的具体过程随着实验类型的不同而有所不同,但如果对各类型的实验进行抽象和分析,我们仍可以发现教育实验过程的一般的、大致相同的基本步骤。 (1)教育实验的准备 (2)教育实验的实施 (3)教育实验的总结和评价六、计算题(本大题共2小题,每小题6分,共12分) 42.统计某幼儿园教师在一次活动中的师生互动的次数分别为:30,18,35,5,32,19,18,22,28,27,24,17,25,10,31,5,16,20。求这组数字中的全距与平均分(保留整数)。10-295 答: 全距R等于全部数据中最大值与最小值之差。 R35-530 平均分(30+18+35+5+32+19+18+22+28+27+24+17+25+10+31+5+16+20)÷1821 43.某班7名幼儿在体育测查与言语能力测查方面的排名列题43表如下。求这二者之间的等级相关系数。10-308 题43表 编号 体育测查名次 言语能力名次 D D2 01 15 11 4 16 03 11 12 1 1 07 9 9 0 0 09 1 5 4 16 11 30 29 1 1 15 6 8 2 4 17 18 20 2 4 答: 等级相关又称为斯皮尔曼等级相关,用rR表示。它是由心理学家、统计学家斯皮尔曼提出的。等级相关适用于研究资料只有顺序即等级的数值,而不适用于距离数值或等比数值。在等级相关中,N可以小于30,数据资料的分布也可以不是正态分布。等级相关的公式为:rR1-6∑D2÷NN2-1 其中rR表示等级相关系数,D表示两个变量每对数据之差,N表示成对数据的个数。 把上述数据代入公式: rR1-6∑D2÷NN2-1 其中N10 rR1-6∑42÷10(100-1)0.75 因为0.75为正值,且比较接近1,所以体育测查与言语能力测查中的排名是相关程度中等的正相关。 七、应用题(本大题共2小题,每小题8分,共16分) 44.某教师在新学期接受了一个中班后,发现该班大多数儿童在说话时故意发出难听的声音。试就这个问题拟出一份教育行动研究法的一般步骤。8-255 答: 行动研究一般由首尾相互衔接的六个具体步骤构成,这六个具体步骤是:预诊、提出并阐述问题、收集与讨论信息、拟订行动计划、行动和评价总结。这六个步骤围绕着研究活动的总体目标运行,构成一个相对独立的研究过程。 (1)预诊 所谓预诊,就是研究者为准备实施某次(或某个环节的)研究活动而对教育实践活动的基本情况进行了解和分析。研究者要对这一现象及其存在的环境条件进行先期分析和了解,以便行动时能“对症下药”。 (2)提出并阐述问题 研究者在完成对问题的预诊之后,就应该在预诊的基础上明确提出某一次行动研究所要解决的问题,并对问题作准确的阐述,通过提出和阐述问题为研究活动确立一个明确的目标。在这个阶段,研究者必须突出注意两个方面的问题:第一,除提出和阐明问题之外,还应对问题本身的性质和特点进行分析。就问题的性质而言,要分析问题是观念性的,还是操作性的;问题是属于哪一个实践领域,需要具备什么知识和能力专长的人才能较好地解决等等。就问题的特点来说,要分析问题涉及范围的大小,解决问题的难易程度等。对问题性质和特点的分析为制订行动计划作好准备,打下基础。第二,如果某一次行动研究是从属于达成某一个总体目标的一部分(或一个研究环节),所提出的问题就应和总体目标的研究内容和研究范围保持一致,结合总结目标来阐述问题。 (3)收集与讨论信息同任何一种类型的研究活动一样,在行动研究活动中,研究者也应重视对相关信息资料的收集和利用。搜集信息资料的目的在于了解与问题相关的历史和现状,避免研究活动的重复,并借鉴相关研究的方法与结论,以提高研究过程的科学性水平,网时借助有关理论的指导,而排除研究过程中的盲目性。在行动研究中要收集的资料主要有两类:一类是文献资料,一类是事实资料。文献资料包括相关的理论书籍、论文、研究报告和音像制品等,只要是与要研究的问题相关的,都应全面地收集;事实资料主要是指问题产生和存在的教育活动方面的信息资料,包括实践活动的人员和研究对象的有关资料,活动的形式、方法,环境条件方面的资料等。这些资料都是研究者制订研究的