生命教育课程活动教材设计.doc

生命教育課程活動教材設計 單元名稱 失去雙手的那一天 適合對象 國一、二學生 準備活動 長絲巾、學習單 活動時間 約45-50分鐘 課程目標 了解身心障礙者的不便與困難。 藉體驗活動、培養學生之同理心。 3. 從活動中學習珍惜擁有並且學會感恩。 教學流程 教具 一、引言－教師說明。 先請同學表達自己幸不幸福？引發學生對幸福的感受。 在日常生活中，常發現不管到任何公共場合都會有無障礙設備，為何一定需要？引發學生思考對身心障礙者的一個同理了解。 幸福與不幸福，其實是比較而來，今天老師將帶領學生們實際體驗一下，生命中的幸與不幸。 將同學分二大組，（1.3.5.排為甲組）先進行體驗，（2.4.6.排為乙組）先進行觀察。 二、正式活動 請旁邊同學將體驗的同學雙手往後綁在背後，接下來甲組同學請以口來代替手，含筆寫下學習單的第一題，乙組同學則寫下第二題（體驗時間約進行2-3分鐘即可，因重點是要讓同學體驗一下沒有手的感覺與不便） 甲組體驗完畢後，換乙組同學體驗，重複上點步驟。 三、分享活動教師在體驗活動結束後，可利用一些問題來請同學表達感受及體驗後的成長。 體驗中，會忘記自己沒有手，仍不自覺想拾起手來寫字的人舉手？（這也是行為意外而傷殘者曾有過的經驗） 在含筆過程中，會遇到的困難有哪些？（了解身障者可能遇到的困難以及困難度有多大） 在體驗過程中，有人幫助你你的感覺如何？（引發學生對弱勢者的關心與行動） 4-1體驗過程中，真正發現「雙手」對自己非常重要的人舉手？（引發學生感受失去的苦痛與擁有的幸福） 4-2體驗過程中，讓你決定要好好珍惜自己的人舉手？ 4-3覺得自己此刻能用手自在寫字的人很幸福的人舉手？ 藉由體驗活動，你覺得更能了解身障者的心情及不方便的人舉手？ 你覺得今天活動結束後，你對身障者的態度和過去會有何不同？ 此刻…你還想感謝誰？ 絲巾 筆 紙 四、填寫學習單 若之前的分享活動已經進行的差不多，那麼學習單在完成後便不需在課堂上分享；可以公佈在公佈欄的方式，讓學生自行前往觀看及從中相互學習。最後再將資料發回請同學將之放入「生涯檔案資料夾」。 ～課程結束～ 學習單 設計者：陳季霙  請寫下你的姓名及最喜歡吃的東西 當我擁有雙手，我覺得 ，當我失去雙手的剎那，我以為 ，這樣的發現讓我　　 覺得 我在憋氣活動中，大約忍了 秒，當我忍受不住吸了空氣後，我的感覺是 。第一次發現原來呼吸這件事 。沒有手可以作事的時候，我真得 看到別人用雙手在寫字或做事時，我感覺到 當我失去雙手，我希望別是用什麼樣的心情或眼光看我 過去，我看到身心障礙者時，我會 今天，我在體驗過後，我有了不一樣的改變 今天活動使我印象最深刻的分是 ，因為 8.我要給今天的課程打 分，因為 9.最後，我還想要說的是 第一次發現能 是很幸福的 年 班 生命教育課程活動教材設計 單元名稱 聲音不見了 適合對象 國一、二學生 準備活動 絲巾或膠帶、耳罩或耳塞、學習單設計、字卡表 活動時間 約45-50分鐘 課程目標 1.了解身心障礙者的不便與困難。 2.藉體驗活動、培養學生之同理心。 3.從活動中學習珍惜擁有並且學會感恩 教學流程 教具 一、引言－教師說明。 透過上一次的體驗活動，同學開始會有不同以往的態度來看待自己及周遭的人事物，在上次的回饋中，同學期待體驗更多失去，所以老師在次安排體驗活動，讓學生們有機會感受生命的美好。 二、正式活動 請同學將耳塞塞住，接下來由各排第一位同學將絲巾或者膠帶把同學嘴巴綁住，教師發下學習單。 老師將準備好的字卡拿出，徵求同學上台，把字卡上的答案，表演給同學看，（每位只有一分鐘時間表演），學生們將以為的答案寫在學習單上的第一題（此