《插花艺术》实验教学的探索与实践.doc

PAGE PAGE 1《插花艺术》实验教学的探索与实践摘　要:介绍了搞好《插花艺术》实验教学的途径及实验环节的具体实施办法；根据《插花艺术》课程的特点，对该课程实践环节的教学进行了研究与探索；并提出了具体的实验方案。关键词: 插花艺术；实验教学；环节与途径1. 前 言 《插花艺术》是一门用植物材料进行装饰的造型艺术，也是溶生活、知识、艺术为一体的一种艺术创作活动，因为它能够满足人们提高生活品位的需求，所以越来越受到人们的青睐。《插花艺术》属应用型学科，实验教学是它的一个重要部分，要真正展示插花艺术的魅力，让学生自觉走进插花艺术的殿堂，就需要老师不断改进教学方法，精练理论教学，增加实验内容，强化实践操作技能，从实质上教给学生一双“慧眼”，一双“能工巧匠”的手，实现高校教育与市场需求接轨，为学生就业奠定坚实的基础，为社会培养具有插花专业知识和技能的人才。插花艺术是近年来涌现的新时尚[1]，由于很多院校都是近几年才开设这门课程，实验课程设置没有形成科学的实验教学体系，该课程实验教学如何开展,以及如何将实验教学与课堂教学有机结合,目前尚未有太多的经验。我们结合本校6 年的教学实践，通过不断努力，积累了一些经验，保证了实验教学系统化、规范花，取得了良好的教学效果。本文从教学改革实践出发，结合《插花艺术》课程特点，对该课程的实践环节进行了研究与探索，并提出了一系列具体的实施方案。实践教学环节的设计近年来，随着人们生活水平的不断提高，，市场对插花艺术人才的需求量不断增大，不少农、林院校、地方高校、高职院校越来越重视《插花艺术》课程的能力开发。为使学生在校期间学到一技之长，毕业后能在激烈的就业竞争中很快找准自己的位置，为社会贡献力量，我校自2000年以来，相继在园林、园艺、生物技术专业开设了这门课程，2001年开始作为全校公共选修课，受到其它系学生的热烈欢迎，报名选修这门课程的学生非常多，由于课程的实用性强,颇具新颖性,开设6年来很受同学们的喜爱，就连基础课成绩不好的同学也表现出极大的热情，积极认真地听讲，亲手实践，并表现出很好的创作才能。重视实践,是本门课程教学特点之一,我们根据课程的特点，把理论课与实践课的比例调整为2：1，产生了良好的教学效果。2.1 制定《插花艺术》实验课程标准：各门学科都有其自身的特点和规律，根据课程的性质、任务要求及学习的对象，在实验内容的选择上与理论课一致并结合实际，采取基础性实验与设计性实验并重，目的在于培养学生的实践动手能力,实验的内容分两个层次，基础性实验和设计性实验。基础性实验多为演示性实验，给出实验任务、方法、步骤及要求，由学生参照完成，如东方插花、西方插花、典型花型的插作练习等内容。设计性实验可参考拟订实验题目、并提出目的要求，由学生自行确定主题，完成设计作品，如现代插花作品设计制作，花蓝插花设计制作等。该实验课程的标准适用于园艺类、园林类、生物技术类及其它专业。实验课程的实施,完全按照实验课程的标准进行。2.2 实验项目的设置与内容：插花艺术是与社会文明息息相关的,所以合理调整实验内容尤为重要,我们根据教学大纲要求,保留必要的基础性插花实验,增设市场走俏的插花造型，实验的内容包括插花基本技能训练、标准花型插作实验、插花设计创作实验等，不同专业可根据不同的学时数择优选做，实验项目的设置与内容见表1。第一个实践内容,我们利用半天的时间,组织学生到花卉市场及花店观摩, 利用现场教学，使他们认识市场常见花材,了解市场流行的插花造型,熟悉花材保养方法等,其它实验安排在植物实验室进行。各专业可根据其特点和教学的要求不同，实验内容的侧重点不同。表1 实验项目的设置与内容序号实验项目名称实验内容及要求实验学时每组人数实验属性开出要求1花卉市场及花店观摩认识市场常见花材了解市场流行的插花造型熟悉花材保养方法43-5基础必做2东方插花基本花型插作东方插花基本花型插作要领及角度变换22基础必做3西方插花基本花型插作西方插花基本花型插作要领与方法步骤22基础选做4现代小品花设计制作自制1-2款小型花器自行设计一款小品花。掌握花型特点和制作要求21-2设计必做5花蓝插花设计制作了解花篮设计制作要求点及庆典花篮制作的一般要求22-3设计必做6现代插花作品设计制作了解现代插花的设计技巧，熟悉现代插花的创作要求22-3设计必做2.3 重视实验教学的每个环节,加强实验过程的指导：插花作品的制作，具有很强的实践性，为使学生在有限的时间内获得最大收益，实验前我们要求学生在上课前要有艺术构思，上课时我们准备好必要的材料（如花器、花泥及部分鲜切花等），备好必须的工具（如剪刀、胶带、铁丝、钉书机等）。为保证每个学生都有动手机会，我们要求2人（或2-3人）一组，互相协作完成作品，在学生实际的操作过程中，