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浅谈高中写作教学中素材创新思维运用 　　摘要：培养学生的素材创新思维能力是社会发展的需要，在高中作文写作教学中，素材创新思维意义深远而独特，也唯有素材创新才能够使写作教学出现“为有源头活水来”的美好局面；创新是事物发展的生命，因为，作文的价值就在于标新立异，在于创新；而作文能否创新，很大程度在取决于作文素材的创新。没有新意的作文就很难成为一篇好作文，因此写作教学也是培养素材创新思维的最佳时机。多角度引发创新思维给，学生写作注入生机和活力；美化作文语言，出奇制胜用新词。只有我们在写作教学中坚持不懈地培养学生的多角度素材创新意识，采取行之有效的办法，引导学生走向素材创新的写作思路，培养学生多角度的挖掘素材，开创写作教学的创新思维新天地！ 　　关键词：写作教学；素材创新思维；作文；材料 　　一、为有源头活水来，扎根于生活精选写作素材 　　中学生写作素材创新思维能力的培养，需要有丰厚的生活基础，这是作文创作不竭的源泉。朱熹说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”不正是道出了写作的根本吗？ 　　我们都非常了解，现在的中学生学习生活也单调；尤其是封闭式管理的中学，或者农村学校，每天的生活可以说是三点一线，又没有什么图书可读，甚至连最普通的电视都不能经常看到，这使本来应该朝气蓬勃的中学生失去了应有的活力，这样的生活怎么可能让学生写出有创新素材意识的文章呢？因此，只有尽最大努力创造条件；让学生体验生活、认识生活、感悟生活才能为写作中的素材创新思维打下坚实的基础；否则写作教学中的素材创新思维就会成为无源之水，无本之末！怎样才能做到这一点呢？这就要求学生要“养成留心观察周围事物的习惯”，要“珍视个人的独特感受”，“力求生活素材有创意的表达”。 　　俗话说：“书到用时方很少。”所以，加强课外阅读，开拓学生的视野。任何做学问的人都曾有过这方面的感受；要发展学生的创造性思维能力，必须拓宽他们的知识面。②读书能够益人心智、启人心扉、怡人性情；学生只有广泛的阅读才能腹有诗书气自华。所以，在作文素材创新写作教学中应采取多种多样的形式开阔学生的视野；这就是写作中创新思维的源泉。 　　二、精诚所至金石开，加强创造想象能力培养 　　在作文教学中，如何教会学生掌握典型化的方法。让学生根据自己的理解和特有的感悟，进行深入的思考和加工，并创造出新的具有典型意义的艺术形象；这些也可以在阅读教学中渗透，在提高学生阅读能力和审美能力的同时培养学生的创新思维能力。这种创新也就是在广泛搜集素材的基础上“杂取种种人，合成一个”的方法，在写作中让学生借鉴这种方法，通过分析、综合、使得新的艺术形象更有创新思维的光芒！ 　　针对教材中的名篇练习，开发学生写作中的创新思维，这可先培养学生的推测能力，依据课文内容展开合理的想象，例如：中学教材中的经典名篇《孔乙己》、《祥林嫂》课文后都设置有这样的练习，要求学生根据自己对文章内容的理解，设计文章不同的结局；通过对孔乙己和于勒的不同命运的设计，发挥了学生的想象力，锻炼了学生的推测能力，即让学生的创新思维也得到了锻炼。 　　三、横看成岭侧成峰，多角度引发作文素材创新思维 　　高中生的人生感悟虽然不够丰富和深刻，但一旦引入创新思维，立刻便能爆发出新的火花！比如：面对寂寞的仙人掌我们可以想到什么呢？这个小小的题目就可以引发多角度思维，也能张扬学生的个性。仙人掌的能够生长在沙漠中，不正是坚强的表现吗？默默无闻的仙人掌能得到更多的掌声；沉默并不是代表碌碌无为；能在逆境中生活才是真正的成功者……在这种情况下学生的思维就活跃起来了，虽然学生的这种思维不够成熟，但至少这也可以算作是一种创造；再如《远方》这个题目来说，当明确了题目要求之后，又会立即引起许多联想：想到远方不但指具体的事物，景点，也可以指心灵到地方，梦想，也可以说抛弃一切世俗的杂念，淡薄名利，让心灵永远恬淡宁静的那个地方……浮想联翩之后，逐渐地，有些印象特别深的内容，会在头脑中不断重现；通过审题，可以全面了解命题意图，明确写作范围，把握选材重点，大致确定题材。然后进入立意和选材的阶段。多角度的思维方式必定能给学生写作带来生机和活力，也让创新思维在写作教学的实践中绽放异彩！ 　　四、出奇制胜用新词，创新思维美化作文语言 　　语言即是一种社会现象，又是一种复杂的心理现象，它本身就具有创造性价值。④中学生的语言，不管是日常交际还是写作都有着鲜明的时代色彩；中学生写作中的语言应紧紧把握时代的脉搏，发挥创新思维的奇妙作用！ 　　许多成语，多年以来意义已经基本固定，但为了出奇制胜，不妨反用。“吹毛求疵”本是贬义，但用在对自己高标准，严要求，吹“毛病”，求“缺点”，这就能翻新出奇。同时也要注意创新一定要自然有理，不可为反而凡，生拉硬拽，牵强附会。 　　跟踪网络语言，因为这些时尚的语言本身就是一种创新。如近几年的“