演讲与沟通实训习情境九说理.pptVIP

* * * * * 训练目标 学习情境九 说 理 1、能够对事物进行全面观察，展开多层次、多角度的构思、立意。 2、能够进行非论证性说理，做到层次清楚，观点明确。 3、进行论证说理时，能选择适当的说理方式，围绕论点进行论证。 4.口语表达中语言顺畅，态势语自然。 ? 任务一 说理的把握与处理 任务二 说理的展开与深入 任务分解 ? 任务分解 2学时 2学时 1、能够对事物进行多层次、多角度思考，就给出材料构思立意。 2、把握议论中的叙述，力争叙述语言简练、形象生动。 3、能够在叙事的基础上，有效说理。 任务一 说理的把握与处理 任务目标 一、任务导入 趣味训练： 在你面前摆着这样四种物品：A、一本平装书；B、一瓶百事可乐；C、一根纯金项链；D、一台彩色电视机 首先，从上述四种物品中找出一种与众不同的物品。然后，您在开动一次脑筋，从那四种物品中找出两种“属于同一类”的物品。请说明选择的理由。 二、知识点链接 1、说理内涵 2、说理的类别 3、常用的说理方法（借事说理） 三、非论证性说理训练 （一）说理写真 选择一段视频播放（可以是某个电视栏目的片段）。要求： 1、指出叙事、说理部分。 2、说明是如何处理叙事与说理的关系的。 1、给出几段名人轶事，请学生模仿《名人也有无知时》（见“例文链接” 栏目“例一”）按照叙事—说理两个步骤完成说理。 2、模仿《小议美食》（见“例文链接”栏目“例二”），按照“现象简述——现象分析——纵深分析三个步骤完成下列话题的分析。 A、大学生就业难 B、经济危机 C、远亲不如近邻 D、逃课。 （二）实地大演练 四、训练拓展 1、训练指导 说理时使用逆向思维立意，可以打破思维定势，得出全新的观点。思维方式是对传统定论从相反方向进行思考，从肯定中发现否定、否定中发现肯定的因素。 四、训练拓展 2、例文 《近墨者未必黑》?（见教材第132页） 3、训练题 开卷未必有益 旁观者未必清 酒香也怕巷子深 有志者未必成事 画饼也可充饥 “朝三暮四”也可取 4、训练要求 任选其中1-2个习题，仿照《近墨者未必黑》的思路，进行说理。 将课上所有训练内容书面整理后上交组长,各组评选出最佳作品上传网上,以供学习。 五、任务的完成 任务二 说理的展开与深入 任务目标 1、把握就例说理、引言证理的要点，并能实际运用。 2、能够从话题中提炼观点，并综合运用多种方法进行说理。 3、在说理过程中能够避免观点和材料脱节、缺少论证过程等问题。 一、任务导入 小组探究，交流分享。详见“沟通无极限”版块。 二、就例说理训练 1、知识点讲解：就例说理 2、就例说理训练 就教师给出的事例寻找一个合适的论点，然后进行就例说理。时间在10-12分钟，字数在150-200之间。 三、引言证理训练 1、知识点讲解：引言证理 2、引言证理训练 任选1-2个名言警句作为论据，为该名言警句找寻一个合适的论点，进行引言证理。时间在10-12分钟，字数在80-120之间。 四、综合训练 1、知识点讲解：类喻说理、论辩明理 2、综合训练 请学生观看新闻片段，以此事实为论据，从中提炼论点，至少运用两种论证方式，进行说理。 将本课话题合成训练内容进行书面整理，交到各组组长手里，各组选择出最佳作业，推荐给任课教师，教师将之挂到网上，供学生学习。 五、任务的完成 制作人：赵京立 备注：本课件仅供教学使用 * * *