政治必修三附录.docx

附录一：《金太阳导学案》政治学科使用说明一、编写设计说明 本书关注科学优化学生的学习过程，不仅关注课堂所传授的知识，也关注课前学生的预习效果和课后学生的巩固训练。所以，每个独立的教学单元都有“预学区”“导学区”“固学区”“思学区”四个部分。 “预学区”用于课前预习，是学生自主学习的方案，目标侧重点是“知识记忆与理解”，目的是落实传统教学期望实现之前未能实现的课前预习，并实现预期的目标。“预学区”是学生自主学习的纲要或内容提要。学生以此为纲要阅读教材，自主学习。 “导学区”用于课中导学，是学生合作学习的方案，目标侧重点是“思维探究与创新”，目的是鼓励学生合作同步，探究创新。“导学区”是学生学习的参考，不等同于老师讲解的内容。据此，学优生可以对照检查学习效果，学困生可借以自助学习。 “固学区”用于课后固学，是学生巩固学习的方案，目标侧重点是“技能应用与拓展”。“固学区”教学生学会目标学习，在目标指引下掌握相关知识，训练相应技能，培养总结性思维，提升学习能力。学生可从中发现自己的思维特点、学习特点，了解自身的优势与不足，寻求完善的方法或更好的途径。 “思学区”用于课后思学，是学生反思学习的方案，目标侧重点是“情感体验与感悟”，包括知识、技能、思维和情感等全方位的学习反思。学生在此阶段可填写表格进行小结，但在期中、期末较完整的学习阶段有必要作较为系统的自我认识、自我分析、自我规划、自我提升。 二、政治学科《金太阳导学案》教师使用说明 1．课前准备。课前教师要根据课程纲要编制教学计划，确定教学目标和教学活动，并且要精心准备新颖的时政材料，进行二次备课。布置课前预习的内容，要求学生在规定的时间内完成“知识体系梳理”和“基础学习交流”中的内容。准备好小组评价表。 2．课内环节。①上课检查。要求学生将“知识体系梳理”的内容全班齐声朗读一遍，在学生朗读的时候教师在教室内检查学生是否完成了预习内容。②提问检查。教师通过提问的方式了解学生对“基础学习交流”中问题的理解程度，并进行适度讲解点评。③探究展示。班内展示一般采用小组展示，让每个小组都有展示的机会，所以上课前老师要给小组分派任务。并且展示的同时，其他小组可以补充、评价和发表意见，要明确展示必须是学生深入探究的问题，展示是提升，绝不是各小组对“导学区”问题答案的重复性讲解。要突出展示的问题性和创造性。也就是说展示内容应是组内或全班带有共性的问题、易错的问题，引导学生重点展示自己独特的思考、发现的规律等。④总结归纳。教师在学生探究活动结束之后，对本节课的内容进行总结，帮助学生建构知识体系。⑤课内检测。教师课内布置任务，要求学生完成“课程达标检测”中的五个选择题，然后检查学生做题的效果，并进行简要点评。对学生练习中出现的问题应及时发现，给予指正，作出正确的评价。讲评时应把重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。⑥小组评价。通过课堂内各小组得分情况，评选出一个优胜组或几个表现较好的学生进行表彰。 3．课后安排。布置作业，要求学生完成“技能应用与拓展”中的练习，并督促学生进行反思、分析，帮助学生分析错误的原因，反思学习中的不足，改正学习中出现的各种问题，完成课程评价中表格的填写。 三、政治学科《金太阳导学案》学生使用说明 1．自主学习。学生借助“预学区”，有方向性和针对性地预习课文，并且自主按时完成“预学区”，填写“知识体系梳理”中的内容，完成“基础学习交流”中提出的问题。在完成的基础上，参照“导学部分及答案”对预习内容进行整理，或借助小组讨论解决存在的问题。 2．合作探究。学生借助“导学区”，对重点难点问题进行小组合作探究，并在班级内进行展示。 3．巩固学习。学生借助“固学区”，课后完成练习，通过练习既能消化、巩固知识，又能为自己的学习提供直接的反馈。 4．评价学习。学生借助“思学区”，填写思学表格，对自己的学习进行全方位的反思，并形成自己的“错题集”。 附录二：《色彩斑斓的文化生活》教学案例一、教学目标 (一)知识目标 1．使学生了解目前我国文化生活的现状。 2．让学生了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响，正确把握人民大众喜闻乐见的文化的丰富内涵。 (二)能力目标 1．对我国当前的文化建设现状，能够作出正确的判断、评价与初步的选择。 2．培养学生分析与综合的能力以及辩证看问题的能力。 (三)情感态度与价值观目标 使学生在日常生活中自觉抵制低下的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活，并在明确什么是人民大众喜闻乐见的文化的基础上，自觉树立为人民服务的意识，坚定热爱中国共产党和热爱社会主义的信念。 二、教学重点难点 重点：当代文化生产与消费的特点；发展人民大众喜闻乐见的文化。 难点：辨别文化生活中的“喜”与“忧”，作出正确的评价。 三