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田小学毕业班管理经验交流
小学毕业班管理经验交流
独田中心学校 李怡华
毕业班是学校教学质量的窗口,是评价学校办学水平的关键。几年来,我校在毕业班管理工作中,通过抓学生的思想工作,充分调动学生学习的主动性和自觉性,狠抓毕业班常规教研和过程管理,突出班级和年级总体发展,取得了一小点成绩。在这个非常难得的机会中,我将学校毕业班管理工作的一些思路和措施在此和大家交流,最主要的一个目的是希望通过我的交流,请在座的各位为我们学校把把脉,为我们学校的各项工作提出宝贵意见,让我们在未来的工作中能够有所改变。
一、提高认识,加强对毕业班工作的领导。
我们学校领导对毕业班工作很重视,把毕业班工作列入学校工作议事日程。校长亲自抓毕业班学生思想工作,由一名副校长兼任小学部教务主任具体落实毕业班的各项工作。
1、成立毕业班工作领导小组,由校长任组长,全体毕业班教师任成员,全过程指导、督促毕业班工作。
2、狠抓毕业班老师的思想素质和业务素质的提高,让科任教师有信心、有目标、有恒心,树立正确的责任意识,质量意识,立足实际,认真制定好自己的学期工作目标计划及提高教学质量的措施,不但要做到思想认识到位,行动更要到位。
二、如何抓好毕业班后期教学管理工作。
(一)抓组织管理
我校历来就十分重视毕业班教育教学工作。根据我校后期教学工作“头绪多、涉及面广”的特点,为了使毕业班工作的管理和指导落到实处,近几年均建立了毕业班指导小组,由分管教学工作的学校行政领导担任组长,指导小组按教育、教学两条线分工负责:一条线,将年段组串起来,共同抓好师生的思想政治工作;另一条线与教研组挂钩,负责毕业班教学管理与指导工作。实践证明,通过指导小组抓毕业班工作,有效的缩小了学校行政对毕业班管理的距离,分管的同志任务更加明确,工作更加具体;权责相宜,便于形成“周密的管理”。同时,指导小组内部既有分工,又有协作,容易形成齐抓共管的合力,能收到较好的效果。
如何安排毕业班任课教师,使之达到优化组合,充分发挥其特长及群体效益,这实属教学中的组织管理问题。毕业班教师要保持相对稳定,但特殊情况也要作及时的调整。近几年上级主管部门加大了对毕业班的考核力度,毕业班的教育教学工作显得更为突出,连续三年以来,我们每年都对毕业班任课教师进行了一定的调整,哪怕是从一年级教到五年级的教师,到了六年级,还是会重新调配新教师。在我们小学校,教师紧缺是非常突出的,15个教学班,有19个专任教师,其中四位是学校中层领导,特别有一位还是学校报账员,但我们尽可能进行调整,让毕业班教师只上一个主要科目。三年的实践证明,通过对毕业班教师的调整,不但提高了毕业班的成绩,而且整个学校的教育教学工作都得到显著提高。究其原因,是因为优秀的教师管理好了高年级,无形之中让高年级学生为小弟弟、小妹妹做出了榜样,进而端正了整个学校的学习风气。
(二)抓“教”的管理
“教”的管理是毕业班管理工作的中心。“教”的管理按阶段划分。我们抓了毕业班教学工作的前期管理、中期管理和后期管理;按内容划分,我们着重抓了以下几个方面的工作:
1、教学目标管理:我们着重抓了“三个不忘”、“一个强调”。抓教学不忘全面贯彻教育方针,所有开设课程一律不停,学校一切课外活动都要参加;抓质量不忘教书育人,教材的思想教育因素要发挥,课堂违纪的学生不推诿、不上交;抓复习备考,不忘面向全体,把爱送给每一个学生,特别是后进生。“一个强调”是:通过查漏补缺,系统复习,尽可能实现《课标》的终极目标,即各科《课标》总论部分所蕴含的教书育人目标和分论中的具体目的要求。在紧张的复习阶段,我们仍然组织教师重温《课标》要求,做到心中有数,以利于复习计划和复习内容的确定。
2、“教”的计划的管理:计划是管理的重要职能。制定一个切实可行的计划,往往取决于学校领导对情况的掌握、科学的预测、正确的判断和决心,还取决于计划编制的程序。计划管理上,我们在全面摸底检测、认真进行试后分析,召开教师座谈会、家长代表会,广泛听取意见,充分把握情况的基础上,制定出学校关于毕业复习的指导计划。要求教师根据本班学生把握知识、具备能力的情况,依据《课标》要求,对教材的各科知识点及技能训练要素,按一定的逻辑程序进行组合、排列,拟出有本班特色的全面复习提纲。在计划实施过程中,我们着重抓了计划阶段目标的检查、时间的控制和适时调整的落实情况。
3、“教”的内容的管理:
(1)在确定复习内容上,我们要求教师,一要以《课标》为纲,以本(教本)为本,不搞“资料山”、“试题海”;二要备本求实,章节、单元过关,不走过场;三要难点明确,重点突出,不平均使力。对某些重点内容,在力求扎实的基础上,适当拓宽视野,加深难度,提高应变力。
(2)学校行政深入毕业班工作一线听课,及时发现和反馈教师在教育教学等各个环节中存在的问题,积极采取补救措施。
(3)依靠全体
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