第二节 婴儿的心理发展(0910).ppt

第二节 婴儿期的心理发展 动作不是心理，但是动作的发展在心理发展中起重要作用。 婴儿动作发展的规律性： ⑴ 整体动作向分化动作发展； ⑵ 从不随意动作向随意动作发展； ⑶ 具有一定的方向性和顺序性：头尾、远近、大小原则。 婴儿动作发展的 方向与顺序 二、婴儿主要动作的发展 手的抓握动作 手的抓握动作具有一定的灵活性和随意性，发展的重点是五指分化和手眼协调。 独立行走 独立行走使儿童能够主动移动躯体，这是婴儿发展的一个里程碑。 三、婴儿动作发展对心理发展的意义 ⑴ 动作发展是心理发展的源泉或前提； ⑵ 婴儿动作是心理发展的外部表现； ⑶ 婴儿动作的发展促进了空间认知发展 ⑷婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展。 第二单元 婴儿的认知发展 一、感知觉的发展 （一）研究方法的突破 1、刺激偏爱法 定义：通过给婴儿呈现2个或以上的刺激，观察其更喜欢哪一个，从而或得婴儿知觉发展的相关信息。 2、习惯化和去习惯化 习惯化：婴儿对反复出现的刺激逐渐熟悉从而减少反应的现象称为习惯化。 去习惯化：当刺激发生改变时，引起婴儿的反应增加或改变的现象叫去习惯化。 （二）婴儿期的视觉的发展 ⑴ 视觉集中：出生后3周起； ⑵ 视觉追踪：出生后12-48小时起； ⑶ 颜色视觉：出生后15天起，3-4个月基本接近成熟水平； ⑷ 对光的觉察：出生后24-96小时起； ⑸ 视敏度：出生后逐渐发展。 （三）婴儿期的听觉的发展 ⑴ 听觉辨别能力：出生第一天已存在； ⑵ 语音感知：出生后数日内即存在； ⑶ 音乐感知：6个月前即存在； ⑷ 视听协调能力：出生婴儿就有听觉定位能力； （四）味觉、嗅觉和肤觉的发展 ⑴ 味觉的发展：新生儿已存在； ⑵ 嗅觉的发展：出生后24小时即存在； ⑶ 肤觉的发展：包括痛、温、触、压觉； （五）婴儿期空间知觉的发展 ⑴ 形状知觉：3个月时已存在； ⑵ 深度知觉：6个月时即存在； ⑶ 方位知觉：发展顺序为3岁可辨上下、4岁可辨前后、5岁以自身可辨左右，7-8岁能以客体为中心辨左右。 婴儿深度知觉的研究 二、记忆发展 1、3月内婴儿的记忆：日益增长； 2、3-6个月婴儿的记忆：知识技能可保持数天或数周； 3、6-12个月婴儿的记忆：出现认生现象；模仿动作；客体永久性的形成；说明长时记忆的发展 4、12个月后婴儿的记忆：产生语词逻辑记忆，出现延迟模仿现象。 三、思维的发展直觉行动思维：儿童的思维与自身的感知和动作相伴随，只能在对外界的感知活动中进行，在自身的动作过程中展开，离开感知和动作，思维就停止。 婴儿直觉行动思维的特点 ⑴ 直观性和行动性； ⑵ 间接性和概括性； ⑶ 缺乏对行动结果的预见性和计划性； ⑷ 思维的狭隘性； ⑸ 思维与语言开始联系。 语言是儿童心理发展中获得的最复杂的信号系统。它以语音为载体、以词为基本单位、以语法为建构规则而组织起来的符号系统。 1、言语发展的理论： ⑴ 后天学习理论：环境的强化作用 ⑵ 先天成熟理论：语言发展决定于成熟的作用 ⑶ 环境和主体相互作用理论：皮亚杰，语言源于主客体的相互作用。 2、婴儿言语的发展 ⑴ 语音的发展：包括语音感知和发音 3岁左右基本掌握母语的全部发音 ⑵ 词汇的发展：数量迅速增加，质量不断提高，3岁达到1000左右 ⑶ 句法的发展：1.5-2.5岁是掌握语法的关键时期；3岁基本掌握母语语法规则 第三单元 婴儿的社会性发展 一、婴儿情绪的发生与分化 （一）发生时间 （二）初生婴儿情绪分化性 华生：怕、怒、爱 林传鼎：愉快—不愉快 （三）特点 1、早期，情绪与生理需求是否得到满足密切相关 2、具有先天性 （一）笑的发展 婴儿的笑分为三个阶段 1、自发性的笑（0-5周） 2、无选择的社会性微笑 （5周-3个半月） 3、有选择的社会性微笑 （3个半月后） （二）哭的发展 1、婴儿哭的意义：适应功能 2、哭的原因 3、哭的分化 生理反射性的； 应答性的； 操作性的 （三）恐惧的发展 ⑴ 本能的恐惧：出生即存在； ⑵ 与知觉和经验相联系的恐惧：习得的恐惧； ⑶ 怕生：6—8个月出现，陌生人焦虑 ⑷ 预测性恐惧：由想象引起。 二、 婴儿气质 托马斯—切斯的三类型说：根据气质的九个维度将婴儿气质分为三类： （1）易养型：吃、喝、睡、大小便有规律，易适应新环境，易接受新事物和不熟悉的人。情绪一般积极、愉快、反应适度。易受成人的关怀和喜爱。 （2）困难型：时常大声哭闹，烦躁易怒，爱发脾气，不易安抚，在饮食、睡眠等生理机能方面缺乏规律性