研修总结498410934.doc

实践研修工作总结 张梅 朝看水东流，暮看日西沉。生命如流水，只有在它的急流与奔涌向前的时候，才美丽，才有意义。一转眼，充实而又忙碌的一个月的实践研修学习接近尾声了。回顾这一个月在狮子山小学学习的日子，心中感慨颇多。这一个月里，我奔波着，忙碌着，充实着，成长着，也不断地反思着…… 狮子山小学的实践研修过程中，指导老师的言传身教和精彩点评都深入浅出的阐明了理论和实践，她的真知灼见与精辟见解，同行的精彩点评、交流与感悟，让我有意想不到的收获。不但更新了教育、教学观念，拓宽了思路，同时也对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学方式和观念有了一次彻底的反思。在此次培训中不但学有所获，更重要的是要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。 印象最深的要数我们的指导老师，她每天身体力行为我们上课、指导我们备课，教我们成长，促我们进步。她的一节《不退位减法》至今还深深的印在我的脑海里。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学。、新课导入。“兴趣是最好的老师”。在十分注重培养和激发学生的学习兴趣。根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 4、利用合理地提问，达成学生独立主动地学习、积极配合教师共同达成目标。要想让二年级的学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时蒋老师采用提问的方式，使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考她所提出的问题。但是，蒋老师在提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，蒋老师的提问有均匀性，我发现她不会反复提问某个或某几个学生，而是大面积的提问。我数了数，有一节课她提问了23个学生。这样的提问基本能够照顾全体，不会使其他学生回答问题的热情消退的。 通过这次实践研修和我的指导老师的成长历程，我明白，没有一个成功人士的道路是一帆风顺的，也没有一个失败者的道路是永远坎坷的，经历磨难，刻苦磨练，勇于探索，才能取得最后的成功。成功的人士，要有一定的天赋，还必须付出辛勤的汗水，再经过艰难曲折的历程才会取得成功。 这次实践研修教会了我怎样去面对困难。每位教师在教学中一定会遇到这样或那样的困难，但请相信办法一定比困难多。因此，教师需要经常性的进行进行自我增值，并且要肯下苦工夫勤于钻研一定会有所收获的。这次研修让我认识到，其实教学过程也是一样，要想在教育领域里有所贡献，一定要敢于面对困难，并进行不屈的努力才会有所成就。 总之，我在这次实践研修中的收获是沉甸甸的，我已经尝到了实践研修的甜头，在今后的工作中会更加积极、主动地参与到教学中去，在今后的教学过程中，要把新课程理念运用到自己的教学实践中。认真教我们的学生，才能与学生共享新课改下的数学教学的过程和成果，让我们祖国的教育事业更快更好地向前发展。 检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。 4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。 总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。 我是一名普通的小学教师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心用孩子的心和孩子们相处。或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的学生们。我对有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何有效教学形成了独特的见解。 ? 1、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，