学校管理－教师新知识新理念新教法学习读本.doc

义务教育课程改革 新知识新理念新教法 学习读本 前　言 我区于2003年秋开始步入新一轮基础教育课程改革。在五年多的实验工作中，我区中小学扎实推进新课程实验和推广工作，激情投入，理性操作，积极作为，实验和推广工作平稳有序，为新课程的进一步实验和推进打下了良好的基础。但是，在课程改革中出现了一些不容忽视的问题，直接影响着整个课程改革的成败。一是对学科课程标准学习不够，新的教学理念无法落实。尤其是农村中小学，由于各种条件的限制，教师学习的主动性不强，依然穿新鞋走老路，普遍存在旧瓶装新酒的现象。二是课改力度不够，课堂教学效益低下。一些教师对课堂教学的管理缺乏严格的措施和制度，部分教师教学理念不新，讲课不生动，组织教学差，教学手段陈旧，教学秩序混乱，知识传授不清，方法讲得不透的问题还存在，“时间战”、“题海战”还是一些教师常用的“法宝”，这些都影响了教学质量的提高。 为了扎实推进新课程改革，促使广大中小学教师迅速提高执行新课程的能力，教育局在全区广泛开展中小学教师“新知识新理念新教法”学习考核活动。目的是通过对课程标准和新课程教学理念的学习和研讨，促进广大教师不断提高教学理论水平，扎实开展教学实践，积极探索新课程理念下课堂教学的方式方法，迅速转变教学行为，创设有利于学生主动学习的环境氛围，倡导自主、探究、合作的学习方式方法。通过教师教学方式和学生学习方式的转变，提高全区中小学整体教学水平，促进教学质量稳步提高。根据学习考核活动的需要，教育局组织编写了《义务教育新课程改革新知识新理念新教法学习读本》，读本围绕新课程基本理念、教学改革、课改面临的难题及对策、小班化教育等专题，本着突出重点，通俗简明的原则，以问题解答的形式汇辑成册，以期广大教师对新课程理念、目标与策略的理解和把握有所帮助。 这次中小学教师“新知识新理念新教法”学习考核活动包括两方面的学习内容：一是学科课程标准；二是《义务教育课程改革新知识新理念新教法学习读本》。教育网根据学习活动需要，按学段刊登小学、初中、高中各学科课程标准及《陕西省普通高中新课程学科课程标准教学要求（试行）》，供广大教师下载学习。 由于编者对基础教育课程改革理解认识的水平有限，加之时间仓促，不当之处请不吝指正。 目 录 新课程的基本理念 1.新课程的核心理念新对教师的专业知识提出了哪些新的要求？新课程中教师角色将发生哪些转变?新课程中教师的教学行为将发生哪些变化?新课程倡导什么样的学生观?怎样定位师生角色？怎样看待师生的作用？如何建立新型的师生关系?现代学习方式的基本特征是什么?教学方式、学习方式转变的基本精神是什么？为什么要致力于转变学生的学习方式?转变学习方式究意味着什么?自主学习探究学习合作学习什么是学习环境？ 学生学习的主动化 教学改革的主要任务是什么?新教材具有哪些特点？新教材具有哪些功能？面对新教材，教师创造性地使用教材新教材为教师提供了哪些新的教学思想和策略？重新建构符合新课程要求的课堂 新课程的教学原则有哪些？教与学活动的一般过程是怎样的？教学关注学科还是关注人?新课程过程教学方式应该实现哪些转变？ 什么是教学设计? 教学设计的一般步骤是怎样的？什么是以创设学习环境为主要任务的教学设计？课堂教学怎样落实知识与能力目标？课堂教学怎样落实过程与方法目标？课堂教学怎样落实情感、态度与价值观目标？ 课堂教学怎样实现多维目标的整合？怎样用ABCD法编写教学目标？ 怎样突出教学目标的发展性？ ? 45.什么是以主动学习为核心的教学操作策略？随机进入教学？ 48.什么是抛锚式教学？什么是支架式教学？ 运用讨论法进行教学？粉笔 + 黑板的时代过去了吗？当学生的回答与教学目标不一致时怎么办？课堂教学中怎样对待学生的答问？ 课堂上比安静更重要的是什么？教学理念和课堂教学行为相脱节的原因是什么？怎样促进教学过程的互动性？课堂教学的生活化师生交往的有效化学生成长记录袋 74.面对新课程，学校教学管理制度应如何重建? 新课程改革的基本理念 1.新课程的核心理念是什么？ 关注人是新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着： 第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。 第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过，知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极越来越消极？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教