天津职业技术师范大学-第5章幼儿期的心理发展.ppt

第五章 幼儿期心理的发展 幼儿期（3～6岁），是学龄前儿童。 幼儿期儿童心理发展主要特点： 1、游戏是这一时期儿童的主导活动； 2、幼儿期是儿童口头言语发展的关键期； 3、思维活动以具体形象性占主导地位，具有自我中心性特点； 4、心理理论初步形成； 5、个性倾向性开始形成。 一、生理的发展 （一）身体的发展 增长速度进一步放缓 骨骼骨化不完全，容易变形 大肌肉有较大发展，小肌肉不发达 内脏器官进一步发展（6岁末7岁初，心律降到85－90次/分钟） 大脑的机能状态 大脑皮质的抑制机能发展——更有效地调节和控制自己的行为 兴奋过程增长 左右大脑半球优势形成 郭可教（1980）的右脑损伤的5岁幼儿的研究证明：出现左侧空间不识现象。 李鸣果等（1991）的研究表明，1岁时，使用左右手的次数比较接近，随着年龄增大，使用右手次数增多，5岁趋于稳定 二、活动的发展 游戏是幼儿的主导活动。 （一）游戏对儿童心理发展的重要意义 1、游戏是年幼儿童的特殊的生活活动方式； 2、游戏是他们认识周围环境、事物特征的主要活动； 3、发展各种心理活动的主要途径； 4、自我实现的主要手段； 5、个性和社会性发展的一种最佳方式； 6、游戏活动可以增强体质。 （二）游戏理论 1、传统的游戏理论 1）复演说 2）精力过剩说（斯宾塞 ） 3）机能快乐说（拉扎鲁斯 、彪勒 ） 4）生活准备说 5）成熟说 2、当代游戏理论 1）精神分析理论 弗洛伊德 艾里克森 2）认知动力理论（皮亚杰） 3）学习理论（桑代克） 4）元交际游戏理论（贝特森） （四）儿童游戏的发展 1、成人和儿童之间的互动游戏； 2、实物游戏、模仿性游戏； 3、象征性游戏； 4、假装游戏； 5、规则游戏。 （五）游戏中的社会性发展 帕藤从社会性协同的角度把儿童游戏分为6个等级依次为：无以用心的游戏→各自单独游戏→旁观游戏→彼此平行游戏→没有共同目的的结伙游戏→明确目的和分工的合作游戏。 （二）幼儿词汇的发展 1、词汇量的发展 （1）各年龄阶段的词汇量 （2）词汇增长速度：每天2~3个词 三、幼儿期认知的发展 （一）感知觉的发展 更加完善。4岁、5岁儿童观看图形时错误率为33％，比3岁儿童50％错误率要低；眼动轨迹几乎完全符合图形的轮廓。 1. 空间知觉 辨别形状的能力发展了，但对形状的细微差别不能区分。比如，幼儿对不同类型的三角形就不能区分。 能区分方位、熟悉的场所或物体的远近，但对较远的空间距离不能正确认识。对左右方位形成比较困难。（特别对以他人为参照系的左右方位的知觉比较困难。） 2．时间知觉 1）对时间顺序的知觉发展比较早（由对短时间顺序的知觉到长时间顺序的知觉。如，由日——周——月——四季）但对更短时间顺序的知觉也不好。 2）对时间估计发展比较晚 3）时间估计受空间距离影响较大（机械蜗牛实验） （三）幼儿记忆的发展 1、年幼儿童记忆的容量随年龄而增加 3岁儿童3个左右 6岁儿童可达6个左右 （三）想象的发展 幼儿的想象有了比较快速的发展。 想象的目的性逐渐增强（游戏由无主题到有主题、讲故事由无中心到有中心） 再造想象为主，创造想象开始发展（绘画的创造性成分越来越多） 想象具有夸张性 1）喜欢夸大事物的某些特征和情节 2）想象与现实混淆（幼儿说谎） （一）幼儿自我意识的发展 自我意识发展的趋势 自我概念的发展 自我体验的发展 自我控制的发展 1.自我意识发展的趋势 1)幼儿自我意识发展的趋势 2)幼儿自我意识发展的特点 1)幼儿自我意识发展的趋势 2)幼儿自我意识发展的特点 （1）自我评价具有依赖性和情绪性。 （2）自尊感产生。 （3）独立性和坚持性在幼儿期逐渐发展，4～5岁是坚持性发生明显质变的年龄。 2.自我概念的发展 客我和主我的扩张 自我评价的发展 1)客我和主我的发展 （1）客我的扩张：关于自我的概念内涵从主要是具体的外部特征如“我有两个小辫子”等扩张到自己的行为和情绪情感如“我会画画”、“我在做游戏，我很高兴”等。 （2）对自己内心世界愿望的意识如“我想要…”扩张到了愿望与行为的关系,能从个人的内心愿望解释行为结果，如“他去告诉老师他做完了，他想让老师表扬他”。 2)自我评价的发展 （1）从依存性评价发展到对自己个别性和多面性的评价。 （2）从对自己外部行为的评价发展到逐渐出现对内心品质的评价。 （3）从主观情绪性的评价到初步客观的评价。 幼儿自我评价发展的依存性个别性及多面性 3.自我体验的发展 自我体验是在