教导处事迹的材料.doc

勇于改革创新的带头人 —和睦路小学教导处先进事迹材料 和睦路小学教导处，是由清一色的女同志组成。这个平均年龄只有 30 岁的领导集体，作为学校教学改革的指挥中枢，以其锐意改革创新的勇气，严格而科学的管理,一专多能的业务功底，赢得了全校教师的敬佩与信赖。她们坚持以学生发展为中心，强化教学管理，构建创新教学模式，全面提高教学质量，为学校的改革与发展做出了突出的贡献。 一、身先士卒的表率作用 我校是一所办学规模较大的学校，教导处的工作量很大。但是，日常纷繁的事务工作从来没有把教学领导的兼课、示范备课和上示范课耽误，她们始终把身先士卒的表率作用作为强化教学指挥系统，加大教学管理力度，发挥领导干部自身的示范作用和指导作用，练硬功展实力的一项保障措施，并且形成了制度。我校的教导主任不管工作多忙，每月第一周都要示范备课（即作为上课前说课的中心发言人），接着上示范课（即我校的先导课）要求教师做到的，自己首先去做，而且做得更好。同时，为充分发挥教导处的指导作用，她们不仅在集体备课中身先士卒，更强化对课堂教学的指导。坚持听课评课，采用不同的听课方式，恰如其分地评课。既充分肯定教师的长处，又找准教师教学中存在的问题以及提出改进课堂教学的指导意见。教学领导外出听课学习的机会往往比教师多，为把外面的先进经验带进学校，他们主动上汇报课，以课说课，用自己的教学实例讲解先进的教育理念，倡导先进的教法与学法，以自己的思维启发大家的思维，以自己的表率作用带动了教师备好课、上好课，积极地参加教学改革，有效地提高了教学质量。 科学务实的管理能力 教导处在学校的常规工作主要是对教学流程的管理 ，面对素质教育带来的严峻考验和机遇，在教导主任李莹的带领下，她们改革传统的备课管理方式，创新了独具特色的“和睦路小学备课规范化与操作程序化的管理流程”和“自主发展式创新教学模式。 第一，在备课管理上，她们坚持依纲靠本、巧妙构思、设计程序、优选活用的原则，强化集体备课环节，突出“中心发言”和“切磋交流”的质量。在个人备课的基础上，以集体备课的中心发言人为基点，让“中心发言—切磋交流—上先导课—品评先导课—个人再备课”各环节有序活动起来。不但提高了集体备课中心发言人的备课和上课质量，而且提高了全校教师的备课和上课质量，实现了真正意义上的“备教合一”，进一步规范了教学常规管理。 第二、她们从培养学生的自我教育能力入手，培养学生的自学能力，促进学生自主发展和全面发展，构建了“自主发展”创新教学模式，从教学目标、教学结构、教学方法、教学评价等方面实现课堂教学的整体优化。在教学目标上，努力使每门学科都要把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相互渗透，融为一体；在教学结构上，营造情感交融的学习氛围，以及师生之间、生生之间、个体与群体之间多维互动的新局面，启发学生思考，引导学生探究，鼓励学生创新；在教学方法上，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，创设多种有利于学生自主学习的教学方式，激荡起创新的激情和成功的欢欣；在教学评价上，实现课堂教学评价方式的多元化，特别注重主体性评价、过程性评价和实践性评价。激发学生自主学习的主体意识，培养学生自主学习的能力，充分发挥学生自身对学习的主动性和积极性,把课堂素质教育推向创新的层次。 三、锐意改革的创新精神 作为教导主任她们深知，为了适应新课程，不仅要更新知识结构，而且要有丰富的知识底蕴和文化素养，还要能够跟得上教学的特色化、个性化思想，既要掌握本学科内的知识，也要有跨学科的能力。为此，她们坚持“改革创新、自主发展、追求特色”的办学思路，积极参加教学改革实验，兼收并容各种好的思想和做法，对自己的优势和问题不断地扬弃、提炼、扩散和升华。例如，她们在课改实验的研究中，一是进一步总结推广我校“自主发展 创办特色──小学低年段‘小班化教学’实践探索”的经验，把培养学生“动手又动脑，敢说敢创造”创新教育要求作为强化特色校建设的一条主线，贯穿于学校教育的各个环节，体现在学校生活的方方面面。二是以“小班化教学”为载体，实施新课程改革，使“走进新课程的‘小班化教学’”实现新的突破，带动全校教学改革向纵深发展。 我校的小班化教学经验多次在教育刊物上发表，在电视台播放，召开现场会接待同行的学习与观摩。 由于我校教导处强化了以教学领导为主体的教学指挥系统，在教学管理中发挥了组织管理、指导帮助和示范导向作用，体现了她们抓教学的务实作风和指挥才能，从而促进了教师主导作用的发挥和教学质量的提高。学校被评为“沈阳市教学管理示范校”、“沈阳市教师队伍建设先进单位”“大东区教学管理先进单位”等诸多荣誉， 如今，和睦路小学教导处正以奋发有为的精神状态和求真务实的工作作风，深化教育改革，大力推进教育创新，努力开创学校持续发展的新局面。 二OO三年元月 勇于改革创新的带头人 —和